初中英語閱讀教學(xué)方法改革與創(chuàng)新研究

摘要：閱讀教學(xué)，是培養(yǎng)提升學(xué)生聽說讀寫能力的重要途徑，已成為當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)的關(guān)鍵構(gòu)成部分。積極推動初中英語閱讀教學(xué)方法的改革，并制定其創(chuàng)新思路，對于改變過去英語閱讀教學(xué)方法單一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下等都有著重要的作用。本文結(jié)合自身實際工作經(jīng)驗，深入地反思當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)所存在的問題，并制定有建設(shè)性的教學(xué)方法改革與創(chuàng)新策略，希望能夠推動初中英語閱讀教學(xué)效率的持續(xù)提升。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；方法；改革；創(chuàng)新

在初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力至關(guān)重要，而深入開展閱讀教學(xué)方法改革是提升學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵。同時，在當(dāng)前初中英語考核中，英語閱讀同樣占據(jù)較大的考核比重，也面臨著諸多教學(xué)困境。因而，在初中英語實際教學(xué)中，老師應(yīng)結(jié)合當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀深入地反思當(dāng)前英語閱讀教學(xué)所存在的問題，并深入開展英語閱讀教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新活動，以達(dá)到提升英語閱讀教學(xué)效率的目標(biāo)。

一、傳統(tǒng)初中英語閱讀教學(xué)存在的不足

（一）英語閱讀教學(xué)過于重視語言文本

在當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)中，開展閱讀訓(xùn)練或者題目講解時，大多只是根據(jù)英語閱讀教學(xué)素材的語意或者文意闡述與分析英語語言知識，過于注重閱讀教學(xué)題目講解的結(jié)果對錯，忽視了閱讀教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)知的引導(dǎo)。傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)方法，脫離了英語閱讀教學(xué)素材所對應(yīng)的文化背景的介紹，造成閱讀教學(xué)中不重視對英語素材背景文化的介紹。在初中英語閱讀教學(xué)中，理應(yīng)屬于學(xué)生語言知識認(rèn)知的綜合化發(fā)展過程中，而傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方法造成不注重英語文化氣息的教學(xué)問題產(chǎn)生，也會影響了學(xué)生對英語閱讀教學(xué)的正確心態(tài)。

（二）英語閱讀教學(xué)互動性不足

核心素養(yǎng)教學(xué)背景下，要求在初中英語閱讀教學(xué)中重視老師與學(xué)生之間的互動與交流，以解決當(dāng)前初中階段學(xué)生對英語閱讀教學(xué)素材的理解不夠深入等問題。同時，在初中英語閱讀教學(xué)中的師生互動與交流，有助于提升培養(yǎng)初中生的自我分析能力，并在老師的交流指導(dǎo)幫助下掌握更多的英語語言文化背景及生活常識知識等。然而，在傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)活動中，老師與學(xué)生之間的交流與互動機會有所欠缺，大多是老師在上面講，學(xué)生在下面聽，難以突出學(xué)生在英語閱讀教學(xué)中的主體地位。傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)課堂氛圍的互動性不足問題，自然會制約了學(xué)生參與到英語閱讀教學(xué)的積極性，影響了英語閱讀教學(xué)質(zhì)量。

（三）學(xué)生缺乏融入閱讀教學(xué)的興趣

在英語閱讀教學(xué)中，要求以詞匯為基礎(chǔ)，以更為準(zhǔn)確、全面地理解初中英語閱讀教學(xué)素材內(nèi)容。在當(dāng)前的英語閱讀教學(xué)內(nèi)容里，存在著大量的英語詞匯是需要老師重新講解的。針對這些陌生的英語閱讀詞匯，老師目前所采取的方法主要是要求初中生跟著錄音通過背誦朗讀或者默記的方式掌握這些新詞匯，導(dǎo)致學(xué)生只會死記硬背，而無法真正深入、正確地理解英語詞匯的內(nèi)涵，初中生也難以扎實地記住英語單詞詞匯，久而久之就影響了學(xué)生融入閱讀教學(xué)的興趣與積極性。

二、初中英語閱讀教學(xué)方法改革與創(chuàng)新

（一）激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生閱讀參與積極性

素質(zhì)教育背景下，要求老師培養(yǎng)學(xué)生興趣，突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。而學(xué)生當(dāng)前英語閱讀學(xué)習(xí)興趣不高，直接影響到英語閱讀課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，更影響了是否能夠突出學(xué)生在閱讀教學(xué)中的主體地位。因而，初中英語老師在開展閱讀教學(xué)時，應(yīng)通過多種渠道激發(fā)學(xué)生的閱讀教學(xué)興趣，促使學(xué)生更為積極主動地參與到閱讀教學(xué)中，扮演教學(xué)主體的角色。

比如，在英語閱讀教學(xué)中，學(xué)生A日常學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，對英語語法知識掌握也比較深入，但是對英語閱讀教學(xué)的興趣與積極性不高，無法在課堂中積極回答閱讀教學(xué)中的各種提問。此時，老師應(yīng)向?qū)W生A傳遞英語閱讀教學(xué)的主要目的在于能夠更深入地應(yīng)用英語各方面知識，能夠更好地檢驗學(xué)生掌握英語語法等知識的真實情況，也為日后生活中應(yīng)用英語語言打下基礎(chǔ)。通過此教學(xué)談話，促使學(xué)生深刻地意識到自己對閱讀教學(xué)的錯誤心態(tài)，從內(nèi)心真正地認(rèn)可英語閱讀教學(xué)活動，提升自己參與到英語閱讀教學(xué)的積極性，達(dá)到了英語閱讀教學(xué)方法改革與創(chuàng)新的目的。

（二）深入應(yīng)用探究性閱讀，實現(xiàn)閱讀教學(xué)創(chuàng)新

在初中英語閱讀教學(xué)改革實踐中，已產(chǎn)生了包括探究性閱讀等教學(xué)改革創(chuàng)新的研究性成果，更具新穎性，更能夠激發(fā)學(xué)生融入到閱讀教學(xué)中的興趣。探究性閱讀教學(xué)的重點在于抓住初中生對新鮮教學(xué)內(nèi)容的好奇心，從而發(fā)揮初中生較強的知識接受能力，有助于激發(fā)初中生的主動閱讀學(xué)習(xí)活動興趣，達(dá)到閱讀教學(xué)方法改革與創(chuàng)新的目的。

一方面，在初中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)深入應(yīng)用探究性閱讀方法，以持續(xù)提升初中生的英語閱讀及寫作水平，并有效地激發(fā)了學(xué)生對英語閱讀的興趣與積極性。探究性閱讀方法的應(yīng)用，能夠引導(dǎo)學(xué)生們積極地攻克閱讀教學(xué)中所面臨的各種難題，也幫助學(xué)生積累了豐富的英語寫作詞匯，達(dá)到多重教學(xué)效果。另一方面，在初中閱讀教學(xué)中深入應(yīng)用探究性教學(xué)方法，有助于學(xué)生形成良好的英語閱讀習(xí)慣，更好地拓寬了初中生的英語閱讀知識面。更為關(guān)鍵的是，將探究性閱讀方法深入應(yīng)用于英語教學(xué)中，能夠加強初中生對英語閱讀的熟悉能力以及解題水平，提升學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)自信心。

（三）創(chuàng)新閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力

在初中英語閱讀教學(xué)中，是否能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)選用合適的課堂教學(xué)模式，對初中英語的課堂教學(xué)效果起重要的影響作用。同時，推動當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，也能夠?qū)崿F(xiàn)初中英語閱讀的教學(xué)創(chuàng)新目標(biāo)。比如，在初中英語閱讀教學(xué)中，應(yīng)突出學(xué)生閱讀能力提升的重要性，可以從長句分析、歸納總結(jié)、以及英語知識應(yīng)用等多個方面提升學(xué)生的英語閱讀能力，達(dá)到初中英語閱讀教學(xué)改革與創(chuàng)新的目的。

一方面，長句分析能力。英語語言最為突出的特征就是語句長又復(fù)雜，這就更要求在初中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的長句分析能力。比如，對語句較長的英語語句，老師應(yīng)協(xié)助學(xué)生學(xué)會分清主語、賓語、狀語從句、同位語從句、并列句以及非謂語動詞短語等等語句內(nèi)容，以提升初中生對英語閱讀教材的理解深入程度。另一方面，應(yīng)努力提升初中生的英語閱讀歸納總結(jié)能力。雖然在英語閱讀教材中包括中心句等教學(xué)內(nèi)容，然而針對包括描述性的記敘文等可能會存在沒有中心句的情況，這就要求老師要重視初中生閱讀歸納總結(jié)的能力，以加深學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解程度。同時，應(yīng)持續(xù)提升學(xué)生的英語知識應(yīng)用能力。比如，在完成英語閱讀課堂教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生多開展課外閱讀活動，擴寬學(xué)生的英語知識面，以加深學(xué)生對英語語言文化的認(rèn)識與理解。

結(jié)束語：英語閱讀教學(xué)，在英語語言學(xué)習(xí)中扮演著至關(guān)重要的作用，對于引導(dǎo)學(xué)生深入地探究、思考英語語言語義、語境等都有著關(guān)鍵的作用。因而，在未來的英語閱讀教學(xué)中，深入地分析、探討初中英語閱讀教學(xué)中所存在的各種不足，從而推動英語閱讀教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新非常重要，有助于從多方面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在實際教學(xué)中值得深入研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈德鑫.初中英語閱讀教學(xué)改革與創(chuàng)新探究[J].成才之路，2014（09）：80

作者簡介：孫璐（1968.05—），女，大專，吉林省長春市九臺區(qū)龍嘉德陽中心學(xué)校，研究方向：初中英語教學(xué)。