初中語文教學中的休閑文化意識和情趣培養

奚小慧

【內容摘要】隨著課程改革的深入和發展，初中階段的語文課程教學面臨著極大的挑戰。為了深入貫徹落實課程改革的相關要求，在初中語文課程中融入對學生休閑文化意識以及情趣的培養顯得尤為迫切。本文圍繞語文教學中休閑文化意識的基本概念進行了相關論述，就其有效措施進行了探討，以供廣大初中階段的語文教育者進行參考和借鑒。

【關鍵詞】初中語文 休閑文化意識 情趣 培養

初中階段是教學的重要階段，它不僅是學生基本知識構成初步形成的階段，同時也是學生人文素質以及人生觀、價值觀的奠定階段，就初中階段的語文課程來說，它不僅扮演著基礎課程的角色，同時也是對學生進行人文素質教育的重要組成部分。隨著課程改革的發展，在初中階段的語文教學中，注重對學生休閑文化意識以及情趣的培養得到越來越廣泛的關注。

一、休閑文化意識和情趣培養的概念綜述

要想將休閑文化意識以及情趣培養融入到初中階段的語文教學中，首先應對休閑文化意識和情趣培養的涵義有一個大致的了解。休閑文化意識，是指在語文教學的過程中，除了重視學生在教學過程中學到的知識以外，更應讓學生在語文課程學習過程中樹立自身的獨特人格以及具有個性的精神世界，在吸取語文學科知識的同時，將知識轉化為自身的素質儲備，并在長期的學習過程中學會對知識進行沉淀，享受整個學習的過程。情趣培養，即是指學生在學習的過程中，從自身興趣愛好出發，帶有目的性的汲取知識，將文學知識轉化為一種興趣所在。對這一內容進行簡單的拆分后我們可以看出，實際上不管是意識的形成還是情趣的培養，最終目的都是為了提高初中語文教學的有效性，對語文課堂進行延展，讓學生學以致用，將語文學科知識更好的應用到生活中去，并且將語文課程當作對自身素質進行培養的有效手段。

二、初中語文教學休閑文化意識和情趣培養的有效措施

從上文的相關論述中，我們可以看到，在初中階段的語文教學中注重對休閑文化意識以及情趣的培養，不僅是新課程教育改革的客觀要求，同時也是提高初中階段語文教學質量的有效措施，是提高學生人文素養的必然途徑。那么，在具體的教學過程中，究竟該如何將休閑文化意識以及情趣培養有效的融入進行呢？建議可以從以下幾個方面入手。

1.教學理念的轉變

課程教育改革已經明確指出，基礎教育階段的教學目標以及教學任務是培養學生的人文精神以及進行人文素質的積累與培養。從改革的指示中我們可以看到，對學生休閑意識以及情趣的培養是完全符合課程教育改革宗旨的。在具體的教學過程中，教師應轉變傳統的教學理念，在對學生進行有效學科知識傳授的過程中，更應注重對學生進行人文素養的培養與強化，應適當的降低對學生平時成績的強調，給學生更自由的學習空間。當然這種自由并非完全沒有限制的自由，應該建立在學生掌握了基本教學內容的基礎上進行。就蘇教版初中語文中《斜塔上的實驗》一課而言，在傳統的教學模式中，教師在進行教學設計的過程中，可能更注重對課文內容本身的講解，比如對課文進行分段，然后再對每個段落大意進行歸納總結，接著再對課文中的疑難點進行探討。落實課程教育改革，對學生進行休閑文化意識與情趣的培養，必須要轉變這種教育理念，同樣就《斜塔上的實驗》這一課，除了幫助學生對課文進行應有的理解之外，更多的應該引導學生了解斜塔上的實驗背后的涵義或者要給我們的啟示，有些既定的規律并不一定就是真理，學生在學習過程中應懷抱懷疑的態度，不斷追尋接近真理的答案。

2.教學手段的轉變

教學理念的轉變還需要教學手段作為基本的支撐。隨著多媒體硬件的普及與應用，計算機走進教室，走入課堂，不僅有效的增加了課堂的張力，同時對于提高學生對學習內容的興趣也有著積極的促進作用，學生休閑文化意識以及情趣的形成離不開課堂中豐富多樣的教學方式，要想培養學生的休閑文化意識和情趣，首先是要激發學生的學習熱情，而有效的教學手段是激發學生積極參與的重要手段。因此，教師應根據課程內容、課程類型的不同，對教學方式進行合理的選擇。如就《“諾曼底”號遇難記》一文的學習，七年級學生對于“諾曼底”號遇難時的歷史背景可能并不清楚，因此在學習的過程中，對事件發生的前因后果掌握起來會存在一定難度。針對這類與歷史聯系較為緊密的文章，建議教師可以在課前通過互聯網搜集一些比較清晰簡單的視頻介紹，在課程開始之前先播放視頻，讓學生在欣賞視頻的過程中在心中形成基本的印象，之后再進行教學，難度就會變小。多媒體手段的應用不僅可以豐富有限的課程知識，同時可以通過視覺與聽覺沖擊，激發學生對課程背景了解的欲望，從而有效培養學生的休閑文化意識及情趣。