初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)初探

常紅梅

寫(xiě)作是初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，同時(shí)，初中生寫(xiě)作水平的高低也是衡量初中語(yǔ)文教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，這在一定程度突出了寫(xiě)作教學(xué)的重要性。要求我們初中語(yǔ)文教師在日常教學(xué)中重視學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，不要讓學(xué)生的思維和視野局限在課本之上，拓寬學(xué)生的視野，發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

在我看來(lái)，初中語(yǔ)文教學(xué)和和寫(xiě)作訓(xùn)練二者相輔相成，有著相互促進(jìn)的作用。初中語(yǔ)文教學(xué)就是為了鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，而寫(xiě)作訓(xùn)練能夠很好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。初中的語(yǔ)文寫(xiě)作是一個(gè)分析事件發(fā)展的過(guò)程。要求學(xué)生在大體上把握主題，領(lǐng)會(huì)到主題需要我們構(gòu)建什么樣的情景，營(yíng)造什么樣的氣氛。然后再熟練地運(yùn)用擬人、比喻等手法對(duì)目標(biāo)事件進(jìn)行合理性地表述，表達(dá)自己的思想感情。然后再對(duì)所描寫(xiě)的事件進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)評(píng)價(jià)。對(duì)我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有在思想上領(lǐng)會(huì)自己所要營(yíng)造的氣氛和意境，才能夠更好地構(gòu)思，揣度事件發(fā)展的過(guò)程，更好地領(lǐng)會(huì)初中語(yǔ)文寫(xiě)作的精髓。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)具有一定策略性

要重視起細(xì)節(jié)描寫(xiě)，透過(guò)細(xì)節(jié)表達(dá)感情，這就要求在平日的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)訓(xùn)練。首先，進(jìn)行捕捉式描寫(xiě)的練習(xí)。初中生很少能整體把握文章，使文章渾然天成，細(xì)節(jié)描寫(xiě)成為記敘文寫(xiě)作中較為關(guān)鍵的一點(diǎn)。為了提高學(xué)生捕捉細(xì)節(jié)的能力，在教學(xué)中，教師可以構(gòu)造生活中經(jīng)常出現(xiàn)的場(chǎng)景，讓學(xué)習(xí)有意識(shí)地觀察細(xì)節(jié)，進(jìn)行捕捉式描寫(xiě)的訓(xùn)練。比如，教師從生活照中挑選一張具有代表性的照片，讓學(xué)生描寫(xiě)照片中的那一幕情景，具體到人物的神態(tài)、表情，并推斷人物的心情。通過(guò)這種有意識(shí)地捕捉細(xì)節(jié)，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)會(huì)以點(diǎn)帶面，由細(xì)節(jié)突出人物心情。除此之外，還要進(jìn)行一題多練式的教學(xué)。傳統(tǒng)的一題多練只是讓學(xué)生重復(fù)地寫(xiě)一個(gè)主題的文章，以此來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。然而，這種方法見(jiàn)效甚微，甚至?xí)寣W(xué)生感到枯燥乏味，從心底抵觸寫(xiě)作練習(xí)。這里所說(shuō)的一題多練是指對(duì)同一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行多角度練習(xí)。比如，教師可以為學(xué)生播放一段視頻，講述的是公交車(chē)上出現(xiàn)小偷，眾人的反應(yīng)不一。這時(shí)候，就可以讓學(xué)生先抓住細(xì)節(jié)，描寫(xiě)小偷的表情、神態(tài)和心理活動(dòng)。然后，再換個(gè)角度，揣摩受害者的心里。在這些訓(xùn)練之后，還可以進(jìn)行遷移，描寫(xiě)公交車(chē)司機(jī)或者周?chē)繐粽叩男睦砘顒?dòng)，通過(guò)多角度的描寫(xiě)，來(lái)揣度各個(gè)角色的心理活動(dòng)，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生的目的，為以后寫(xiě)作敘事文打下基礎(chǔ)。

二、對(duì)寫(xiě)作的內(nèi)容進(jìn)行一定的安排

1.記敘文應(yīng)該有主次之分，過(guò)于面面俱到難以突出記敘文的主旨，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)文章主題合理安排寫(xiě)作詳略。學(xué)生選擇寫(xiě)作的詳略不能任性而為，要在完全把握文章主題的基礎(chǔ)上，合理安排寫(xiě)作的詳略，通過(guò)詳略描寫(xiě)的差異來(lái)突出主題。具體來(lái)說(shuō)，就是詳寫(xiě)那些能夠生動(dòng)形象表達(dá)文章中心的內(nèi)容。那些和文章中心有聯(lián)系，但所費(fèi)篇幅較大，不寫(xiě)又會(huì)影響文章中心精神表達(dá)，這部分內(nèi)容就可以適當(dāng)?shù)穆詫?xiě)，只言片語(yǔ)一帶而過(guò)。比如，在描寫(xiě)運(yùn)動(dòng)會(huì)跳高比賽時(shí)，文章的中心就應(yīng)該是跳高比賽，甚至是具體某一名跳高運(yùn)動(dòng)員，這部分內(nèi)容就應(yīng)該詳寫(xiě)，至于跳高前的準(zhǔn)備工作以及周?chē)^眾的反應(yīng)則可以適當(dāng)略寫(xiě)，一方面為描寫(xiě)主題省下篇幅，另一方面又能恰到好處地突出主題渲染氛圍。

2.根據(jù)文章的內(nèi)容選擇詳略。一篇好的記敘文是“詳”“略”結(jié)合的，二者缺一不可，詳寫(xiě)的是主要內(nèi)容，而略寫(xiě)的則是次要內(nèi)容，一篇文章詳略得當(dāng)才能夠突出重點(diǎn)。比如，在寫(xiě)《我的初中生活》時(shí)，我們不可能把初中生活的每一天都寫(xiě)一遍，同時(shí)也不好只寫(xiě)其中的某一天。此時(shí)，較好的方法就是略寫(xiě)部分生活，然后留下篇幅，重點(diǎn)詳細(xì)地描寫(xiě)其中具有代表性的事件，如此一來(lái)就能做到主次結(jié)合，詳略得當(dāng)。

三、給學(xué)生以信心，鼓勵(lì)其寫(xiě)作

我們的學(xué)生雖然在小學(xué)也寫(xiě)作文，但是小學(xué)到初中的跨度較大，在初中，對(duì)寫(xiě)作的要求也更高，學(xué)生需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，然而，有些學(xué)生幾次寫(xiě)下來(lái)，總是不滿(mǎn)意，自信心受到不小的打擊，主觀上不想進(jìn)行后續(xù)的寫(xiě)作練習(xí)。這個(gè)時(shí)候，我們教師需要給學(xué)生以自信，自信是成功的基石，如果能在初中剛開(kāi)始的寫(xiě)作上激發(fā)學(xué)生的自信，那么學(xué)生寫(xiě)作的欲望將會(huì)高漲，久而久之，自然能夠?qū)懗鱿駱拥奈恼?。教師可以鼓?lì)那些寫(xiě)作不好的學(xué)生，讓他們多看看作文選集，然后模仿別人的文章，通過(guò)模仿，在心中對(duì)寫(xiě)作形成一種更加深刻的印象，而后將這種印象運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中來(lái)。比如，在練習(xí)寫(xiě)表達(dá)情感類(lèi)的敘事文時(shí)，許多學(xué)生會(huì)寫(xiě)父母為其雨中送傘，教師帶病上課等等，這些文章大多是學(xué)生從小學(xué)時(shí)就愛(ài)用的題材，然而即便是這些早已“用爛”的素材，學(xué)生還是很難寫(xiě)出應(yīng)有的意蘊(yùn)。這個(gè)時(shí)候，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生多看看那些優(yōu)秀作文中的描寫(xiě)，看看他們是如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用景物，天氣等等因素。然后模仿這種手法，將其運(yùn)用于自己的文章，通過(guò)大量的模仿，對(duì)敘事文常用的技法有著進(jìn)一步的把握，提升自己的寫(xiě)作水平。