初中生英語寫作能力的培養研究

陳培

在初中英語教學中，寫作占據著非常重要的比重，也是教師教學的重點和難點知識。在進行寫作訓練時，首先讓學生懂得英語寫作存在的意義，之后在日常的學習中不斷地提高寫作水平。學生具備良好的寫作熱情，就能夠投入到英語寫作學習中來，因此教師要創設良好的英語寫作環境，依據學生的寫作愛好，激發寫作熱情，增強學生的英語寫作水平。

一、激發學生英語寫作熱情

1.情境創設法

在英語寫作訓練教學中，教師使用特定的方法下意識地培養學生的英語寫作興趣。情境創設法就是創設出具有情緒色彩的場景，讓學生主動地進行情感和態度的體驗，從而更好地掌握英語的素材。情境創設法可以開展多種活動，比如角色扮演、榜樣學習、詩歌朗誦、課內游戲、音樂欣賞等，讓學生產生對英語寫作的興趣，從而提高英語寫作課堂的質量。情境創設法更容易激發學生的寫作熱情，讓學生認識到寫作不僅僅是簡單地使用單詞和短語來表達思想，而是要投入真實的情感，提升英語的運用水平。教師可以使用多媒體設備，依據教材的要求為學生創設良好的情境，之后讓學生進行相關主題的寫作訓練。

2.小組討論法

由于初中生對于英語寫作還存在著一定的困難，因此教師可以鼓勵學生們進行小組討論，將自己不熟悉的話題在小組討論中加深印象進行深入的探討。小組學生在討論的過程中能夠增強英語的表達能力，對寫作話題有深刻的認識。比如教師可以讓學生介紹自己的家庭成員，在相互討論時每個學生都可以畫出一個family tree，標明誰是樹葉、誰是樹桿、誰是樹枝之后，讓學生依次介紹他的家庭。學生在討論作畫的時候就已經有了一定的寫作思路，因此在進行寫作時就會感到順理成章，順利地完成寫作的訓練。

二、增強英語用詞以及造句能力

1.正確使用英語單詞

在寫作能力培養時，要讓學生用飽滿的激情投入到英語單詞的學習中。學生只有掌握英語詞匯的使用方法，才可以進行正確的表達。例如在使用happen這個詞的時候，學生交代清楚這是個不及物動詞，沒有被動語態，也不可以后面加賓語。在使用take part in的時候，可是上明確這個詞語的意思是參加活動，是固定的詞組，有固定的用法。學生只有正確地使用英語單詞，才可以順暢地表達自己的思想。教師要鼓勵學生每天背誦一定的單詞量，能夠好好的單詞表達自己的想法。

2.使用恰當的句子造句

寫作訓練造句時要使用正確的詞匯，正確的表達中文的含義。學生要不斷地脫出擴充新的英語詞匯，使用新的單詞來進行造句。在學習新單詞的時候教師就要幫助學生使用新單詞進行造句，這樣在潛移默化當中就提升了學生的寫作能力。例如在學習shopping的時候，就可以讓學生進行造句。“I like to go shopping. My mother goes shopping on Saturday. My father dislikes going shopping.”這樣學生就能夠充分的理解燒餅這個詞的用法，清楚地表達“我很喜歡購物，我的媽媽一般在周六的時候進行購物，我的爸爸并不喜歡購物。”學生在遣詞造句時就能夠將英語詞匯合理的使用出來，讓句子和句子之間銜接得當。學習單詞的時候就進行造句，能夠讓學生養成遣詞造句的習慣，在進行真正的英語寫作時，降低寫作的難度。

三、使用多種方法進行寫作訓練

1.引導法

在激發學生寫作熱情時，引導法是經常使用的方法。尤其是面臨話題作文寫作時，教師使用引導法可以讓學生將話題敘述一遍，首先確定了寫作的思路之后，再開始進行寫作。引導法中教師的引導非常重要，要依據學生的現有英語水平以及對社會的認知能力，進行針對性的引導，幫助他們在現有的思維之上對話題有更加深刻的認識。再進行引導法教學時，教師可以讓幾個學生同時進行口頭的論述，讓學生能夠發表自己的意見，并且吸收別人的意見，從而擴充話題作文的思路。在引導法中學生口頭表述會存在很大的差異，這也是英語寫作拓展思維的主要方法。對于口頭表術能力強的學生，教師要進行贊揚，讓口頭能力表述差的學生積極的提高。A beautiful day；the rainy day；my pet dog 等話題都可以使用引導法進行教學。

2.仿寫法

優秀文章可以讓學生進行一定的仿寫。學生仿寫優秀文章的過程就是提升自我寫作能力的過程。一般來說教科書是不適合進行仿寫的，因為教科書所涉及的內容難度較大，學生很難按照教科書來描述自己生活。初中生的英語要求比較低，因此可以為學生介紹一些低難度的英語材料讓他們進行仿寫，這樣在科學性和實效性的基礎之上，學生的英語寫作水平就會得到迅速的提升。在進行仿寫之后，教師要鼓勵學生將自己仿寫的文章和原文進行對比，從而找到自己文章中的不足。對比主要體現在段落的對比、表述的對比、篇章布局的對比、詞匯使用的對比等，從而達到最佳的仿寫效果。