討論教學法在高中歷史課堂中的應(yīng)用

陳賢權(quán)

【內(nèi)容摘要】在現(xiàn)在的高中歷史教學課堂中，教師授課通常以講授式教學為主。隨著時間的推移，這種教學方式的弊端也越來越明顯了，學生在逐步喪失歷史學習的興趣和熱情。如何打破這些局面，完成從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，也是今天高中歷史教學改革的重要內(nèi)容。在教育改革的背景下，教學方法的改革和創(chuàng)新的呼聲越來越大。“討論式教學法”作為一種以討論為主的教學方式，它強調(diào)了學生在學習歷史過程中的學習主動性、獨立性和創(chuàng)造性。在“討論式教學法中”，教師仍處于主導地位。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 討論式教學法 運用

在高中歷史的教學過程中，教師要充分發(fā)揮學生的學習能動性、獨立性和創(chuàng)造性?！坝懻撌浇虒W法”俗稱課堂討論，是指依據(jù)課堂教學組織活動形式作為分類標準下一種教學方式。教師在課堂上提出問題，將全班同學分為若干小組對問題進行討論并且發(fā)表自己的看法，讓學生在課堂上能夠相互學習和借鑒他人思路。這樣的教學方式有助于學生思考多方面意見，增強了學生對含糊或者復雜事物的關(guān)心和容忍度，幫助學生養(yǎng)成合作學習的習慣。學生是學習的主體，教師在授課時也應(yīng)充分從學生的角度去考慮，讓學生盡可能多地參與到課堂互動的過程中來，讓學生的主體作用得到彰顯。

一、讓學生相互討論，一起反思和學習

開放性和互動性是討論式教學中的兩個標志性特點，因為在討論式教學過程中，學生的積極參與使得課堂變得熱鬧，呈現(xiàn)出積極的互動性和開放性。首先，在歷史教學課堂上，教師布置了相關(guān)的討論題目，學生分為指定小組參與問題的討論，在這個過程中，教師以引導和維持課堂秩序為主，不參與學生討論過程，讓學生與學生充分的交流和討論，最終教師讓學生做出總結(jié)，完成課堂的教學內(nèi)容。在這樣的互動過程中，當A同學參與問題討論時，其他學生則會仔細地聆聽，把握了A同學的看法，再反饋，然后積極地討論問題。A同學聽其余的學生的討論思路和想法，把握和汲取他們對于問題的看法和思路，對照自己最初的想法，能夠形成對問題的一種新的看法，可能會再次參與討論，即使不重新參與討論，對問題的思考角度及看法都會有所改變，這樣學生和學生之間相互交流，互相學習和進步。另外，通過這種教學方式，能夠打破常規(guī)教學中的“以教師講課，學生聽課，最終學生逐步喪失對歷史學習的興趣與熱情?！钡慕虒W難題，使教學課堂呈現(xiàn)出開放性，學生能夠積極參與到課堂討論的過程中來，使課堂變得豐富有趣、形象生動。

二、教師在授課前充分準備，保證討論教學的有效開展

在傳統(tǒng)的教學過程中，教師負責教，學生負責學。教是中心，學生學習是圍繞的教師展開的。使用“討論教學法”時，教師要在授課前進行充分的準備。討論主題是討論教學法的關(guān)鍵所在，一個好的討論主題能夠充分帶動學生的交流與討論熱情，如果選擇的主題不宜討論，就會影響討論法的教學成果。教師備課時也需要充分考慮到課堂教學的目的，因為教學過程中一定要完成指定的教學任務(wù)，而教學方法也是實現(xiàn)教學目標的方式之一，切不可本末倒置。關(guān)于課堂的討論方式也是討論教學的重要部分，討論法一直是開放的，所以教師在制定學習計劃時一定要制定相關(guān)的準則和制度。例如，在學習高中歷史人教版的《當今世界經(jīng)濟區(qū)域集團化的發(fā)展及經(jīng)濟全球化的世界》時，教師需要在上課前需要制定好本節(jié)課的教學目標，讓學生能夠通過討論式教學，了解當今世界經(jīng)濟區(qū)域的分布以及經(jīng)濟全球化的定義和發(fā)展情況。在制定討論計劃時，教師可將基本的規(guī)章制度制定好放在課件文檔中，上課時打開讓學生了解討論的一些基本規(guī)則。

三、討論完畢后，教師及時總結(jié)對應(yīng)內(nèi)容

總結(jié)討論的內(nèi)容和觀點是“討論式教學”中不可或缺的一部分，因為討論式教學的目的也就是為了讓學生更好的理解課本上的內(nèi)容和知識點，并且將這些知識點整理歸納成相關(guān)的知識框架。在討論過程中，討論是自主的，學生的發(fā)言通常會是比較分散的，這樣會導致結(jié)論不明確，很多學生對內(nèi)容了解也不夠充分，所以在討論完畢后，教師及時總結(jié)學生的結(jié)論是非常有必要的。

總結(jié)點主要有以下幾個方面：

1.課本上有記載的相關(guān)知識概念。

2.學生中獲得認可度較高的結(jié)論。

3.學生提出的比較有創(chuàng)新意識的結(jié)論與想法等。

教師在總結(jié)時也要去聽取學生對于“討論教學法”的一些建議與想法，讓更多學生參與到歷史教學的過程中來，不斷調(diào)動學生的學習積極性與熱情。