設計素描中的形態表象研究

李 玥

（四川師范大學 美術學院，四川 成都 610000）

設計素描中的形態表象研究

李 玥

（四川師范大學 美術學院，四川 成都 610000）

在現代設計素描創作中，很多作品都逐漸遠離自然生活，不能真正反映人的內心深處最真實的想法。為此，筆者希望在對設計素描的基礎形態進行研究之外，還以一種新鮮的感官感知物象外表呈現的形態，從多視點多角度近距離地表現物象。深入地觀察與感受所描繪物象的生命形態表象，擺脫傳統觀念以及思維訓練的束縛，再選擇適當的素描媒介與技術，做到盡可能地接近自己眼中所看到的物象。

設計素描；傳統素描；形態表象；抽象表現；想象力

一、從傳統素描到設計素描

傳統素描也稱之為基礎素描，其比較重視素描技法的學習，在觀察描繪物象后，以真實地表現其外形、結構、明暗、質感為主要訓練目的。在訓練過程中，以再現被描繪物象為目的的傳統素描在某種程度上抹滅了描繪者的主觀因素，他們在畫中只會表現出自己所看到的對象，而不是經過思考后自己所想要表現的對象。因此，傳統素描忽略了創造性的體會，較少涉及到靈感的問題以及難以激發感性思維。

設計素描是傳統素描在現代設計影響下形成的一種新的表現手法，如果說傳統素描是通過客觀的思維意識反映物象，那么設計素描則是表現那些并不存在的抽象形態，其被賦予的主觀因素較多，作者透過物象的外表，進而去探究其背后更為豐富的本質和規律，描繪出那些你看不見的物象，這也是設計素描的樂趣所在。在此過程中不斷地激發想象力、鍛煉創造力，比以具象的圖式為手段的傳統素描的訓練，更能激發學生的學習熱情與興趣。

設計素描與傳統素描有著內在的必然聯系，在技術和表現媒介上有著相通之處，但研究的方式、訓練的目的以及各自的思維觀念都有所不同。在訓練的初期，學生還不具備對抽象概念的理解與接受的能力，這就需要以再現自然形態為目的的傳統素描的訓練，以解決他們基本功不扎實的問題。而設計素描不僅僅是簡單的繪畫訓練，更傾向于思想觀念和創造力的培養，注重培養學生的感受能力與觀察能力。

二、設計素描中的形態表象之表現

傳統素描只是停留在物體表面，只能是一種單純的物象外觀的再現，而我們此階段的設計素描是對既定表現規范的一種解咒，行為有所改變，結果也就不同。

（一）藝術感覺與設計理性的結合

在設計素描這一行為中，人的藝術感覺主要通過感性直覺的方式表現出來，它包含了感知、想象、情感和理解。而對于豐富我們的藝術感覺而言，最好的途徑就是擺脫先入為主的對傳統素描效果的期待，忘記原來所謂的整體觀、虛實觀與空間感，然后分析自己的直覺和物象特征。

當我們用理性的思維對設計素描造型進行研究的同時，設計素描的物象形態表象又是充滿了審美性、趣味性的，因此就有可能把造型與繪畫要素的訓練有階段地進行分離，使問題可以更加有效地得到解決。

（二）造型外觀上的表現問題

在設計素描中，如何在寫實的基礎上表現？對現實物體有強烈的感受，通常在描繪時就會自然地夸大這種感受，而被感受忽略的東西被消極地減弱或刪除。現在，畫面上可以多呈現的內容應當是自己感興趣的東西，明暗、色彩、造型等不再成為衡量標準，畫面始終是在表現自己的情感狀態。

因此在設計素描中，我們應關注情感的培養。例如形狀就可以表達情感：圓形給人活潑、跳躍的感覺；方形給人整齊、真誠的感覺；三角形給人以穩定之感。另外，不同的質感也會表現出不同的情感，當人們看到一個設計時，材質是最易使人記住的，材質質感因素的不同組合設計也影響著人們的心理感受。形狀、質感等豐富的表現力是設計素描的語言基礎。因此，我們可以進行多種相關主題的設計素描訓練，以素描為媒介，充分發揮自己的想象力。

（三）在設計素描創作訓練中發展想象力

設計素描本身并非完全是對對象的臨摹描寫，而是為物象本身的規律以及對物象整體的完全體驗，這就推動了想象力的發展，也為其隨意發揮提供了廣闊天地。設計素描不是描繪現實物象的具體形狀，而是通過想象之后使其變形，或是采用夸張的手段強化物象的造型趨勢，我們自身的興趣和觀念可以決定我們畫什么不畫什么。此過程使我們的思維方式迅速轉變，讓我們在具象與抽象圖形之間、感性與理性思維之間又一次得到升華。

三、設計素描中的理解即創造

設計素描已經成為一個具有獨立意義的學科出現在我們的面前，且在藝術的領域里，人的思想是絕對并且最終占據主導地位的，設計素描無疑也應深刻反映出人的理性與感性思維碰撞的火花。反映在我們的設計素描畫面中的物象是素描者的體驗，而不是模仿，是根據自己的感受和意象所描繪出來的對象，對象不再是原先的對象，而是素描者與其描繪對象的統一物，這就是設計素描訓練與創作的最終意圖。素描者的理解和被理解的對象超越了各自原有的范疇，達到一種升華，也就是設計素描中的“理解即創造”。

［1］周至禹.設計素描［M］.北京：高等教育出版社，2006.

［2］張學忠.視覺傳達設計中的理性價值和意義［M］.北京：中國社會科學出版社，2004.

［3］唐鼎華.設計素描課堂［M］.南昌：江西美術出版社，2008.

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1007-0125（2015）07-0170-01