創意如何學

朱曉露

（四川師范大學 四川 成都 610068）

創意如何學

朱曉露

（四川師范大學 四川 成都 610068）

創意的學習不是一些表層技巧的學習，而是更深層次地從對生命的思考開始。勇于面對自己，就已經踏上了創意學習的道路。

創意；設計；創意思維

一、創意的來源

創意是什么？從字面上看，“創”是“創造”，“意”是意念，也就是為了某種意念的創造。從基本生存角度看，創意源于生活的直接需求。從更深層次看，創意是人們了解宇宙、了解生命、了解人類的具體結晶。

二、真正的創意到底是什么

創意大師賴聲川認為：“創意絕不僅僅是技巧上的進步，如果不是在精神上、心靈上，在自我改造與轉換上下功夫，創意永遠不會有太大的價值。同樣，利他的精神會讓創意變得更美好、雋永。”的確，真正的創意在于自我的轉化。

三、創意如何學

創意的學習應當注重智能與方法并重。賴先生指出：學習“創意”不能只在“創意”的領域中學習，而是要分為“生活”和“藝術”兩種領域。智慧的訓練是在“生活”的領域，方法的訓練則在“藝術”中。智慧管“創”——“創意構想”，方法管“作”——“構想執行”。

“創”的智慧與個人的經驗、習性、動機是休戚相關的。創作動機直接影響作品最后的呈現。賴先生把經驗、習性、動機稱為“創意三毒”，在經過調整轉化后，才能稱為協助創意的“三智慧”。所以，我們可以通過檢查動機以及改變“如何看”的習慣，最終獲得創意。

一項創意工程，實際上只有10%是屬于“創”，而90%都屬于“作”。“創”雖不易，但“作”才是經常讓創意工作者煩惱的。其實，“作”的方法往往也隱藏著“創”的智慧。

四、平面設計創意思維的培養

（一）多觀察和積累

法國雕塑家羅丹說過這樣一句話：“所謂大師，是這樣的人，他們用自己的眼睛去看別人見過的東西，在別人司空見慣的東西上能發現出美來。”普通人往往對生活中平凡的事物視而不見，但藝術家、設計師必須具備一個設計的頭腦，要用一雙藝術的“眼光”去看待周圍的事物和生活，在平淡、細小的變化中發現事物的特別之處。只有會“看”才能有靈感的突現，才能有創意的迸發，才能提高自己的創造意識和觀察能力。在平日的觀察、調查、積累中，我們還要做到筆不離手，筆記、草圖和速寫也是創意的橋梁。

（二）多感覺和體驗

“感覺”是連接人和世界的第一條紐帶，是人們對客觀存在事物認知的第一反應。它的作用在于收集信息并提供給大腦去進行下一步的加工。人們通過感覺認識了世界，接下來才進入大腦的思維和創意的過程。由于個體的差異性，如社會閱歷與知識水平的不同，每個人眼前所呈現的世界與其他人觀察到的世界是不一樣的，感受也會不一樣。我們要調動我們的五官，多去感受和體驗不同的事物，不斷地接受新事物、新觀念、新信息，并把它們加工整合，從感性上升到理性，這樣好的創意才能出來。

（三）多表現和思考

在設計中，我們可以用一些獨特的藝術手法和不同質感的材料來表達和傳達信息。比如，白鴿和橄欖枝代表和平，紅絲帶代表關愛艾滋病患者。看似簡單的線條和圖形也能表達出特殊的情感。通過對素材的積累和積極的思考，讓自己的思維發散，靈感或許就會在這個意識活動中迸發，創意如泉水般涌現。

（四）多想象和創意

想象的力量是無限的，是創造的開始。愛因斯坦說過一句話：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”設計師或者藝術家不僅要有一雙敏銳的雙眼，還要有一雙想象的翅膀。展開想象的翅膀在創意的空間里自由地飛翔，毫無拘束地表達創意者的個性情感和創意表現性，使設計在想象中變得斑斕多彩。

（五）多嘗試和挑戰

在形態創造的過程中，我們可以多嘗試、多表現、多思考、多挑戰……去發現更多的創意。在這其中，新材料、新工具、新方式的應用會給人耳目一新的感覺。

［1］賴聲川.賴聲川的創意學［M］.北京：中信出版社，2006.

［2］黃作林.設計素描［M］.重慶：重慶大學出版社，2006.

［3］胡敏中.論創意思維［J］.江漢論壇，2008（03）.

［4］袁淑娜.設計素描教學中如何開發學生的創意思維［J］，華章，2011（18）.

U212.33

A

1007-0125（2015）07-0181-01

朱曉露（1992-），女，漢族，四川成都人，四川師范大學研究生在讀，專業：美術學。