幼師生音樂綜合能力培養方法的研究

王新樂

（鄭州幼兒師范高等專科學校 河南 鄭州 450000）

幼師生音樂綜合能力培養方法的研究

王新樂

（鄭州幼兒師范高等專科學校 河南 鄭州 450000）

幼師生是未來的幼兒教師，在校學習期間教師如果能因地制宜、因材施教，注重鋼琴教學、聲樂教學、視唱教學、欣賞教學甚至是舞蹈教學等音樂知識的融合，注重引導學生對作品風格的把握，將會對幼師生的音樂綜合能力的培養起到巨大推動作用。

幼師生；音樂綜合能力培養；研究

我們的調查顯示，現在幼師生大部分來自農村，從小就沒接受過正規的音樂教育，對音樂知識的了解幾乎為零。針對這樣的狀況，教師如果能因地制宜、因材施教，注重培養學生的音樂綜合能力，將鋼琴教學、聲樂教學、視唱教學、欣賞教學甚至是舞蹈教學結合起來，將各音樂學科的教學內容互相滲透、互相融合，充分調動學生學習音樂的積極性，勢必能取得好的學習效果，使學生的音樂綜合能力取得長足發展，通過多年的實踐，下面談談實踐的方法：

一、注重音樂各學科知識的融合

鋼琴是幼師生十分畏懼的一門課，因為90%的學生在進校之前都沒有彈過鋼琴，甚至沒見過鋼琴，鋼琴對她們來講就是一個新鮮事物，看著那些帶有高、低音譜號的五線譜，看著那些各種各樣的變化音記號，看著那些各種各樣的音符、休止符……學生如墜云霧之中。事實情況是每年都會出現有極個別學生因為害怕學習鋼琴出現退學的現象。如果鋼琴教師能夠多選擇一些學生熟悉的、感興趣的作品，并進行知識的有效融合就能有效地減少學生的畏懼心理，使他們有學習的興趣。

譬如章鳴根據劉鐵山、茅沅創作的管弦樂曲《瑤族舞曲》改編的鋼琴曲《瑤族長鼓舞》，就是學生非常喜歡的一首作品，作品生動地描述了瑤族人民在皎潔的月光下，身著節日盛裝，打著長鼓，歡慶節日載歌載舞的場面。在學習這首鋼琴曲之前可以讓學生欣賞一下劉鐵山、茅沅創作的管弦樂曲《瑤族舞曲》，通過欣賞這個作品可以讓學生學習到西洋管弦樂器的一些知識，如西洋管弦樂器的分類：弓弦樂器組（大提琴、小提琴、中提琴、低音提琴）、木管樂器組（單簧管、雙簧管、長笛、短笛、大管等）、銅管樂器組（長號、小號、圓號、大號等）、打擊樂器組（鋼琴、豎琴、定音鼓、三角鐵、木琴等）。還可以讓學生欣賞我國作曲家彭修文根據劉鐵山、茅沅創作的管弦樂曲《瑤族舞曲》改編的民樂合奏《瑤族舞曲》，通過欣賞這個作品可以讓學生學習到民族樂器的一些知識，如民族樂器的分類：拉弦樂器（二胡、京胡、板胡、中胡、高胡等）、彈撥樂器（古箏、古琴、阮、琵琶、柳琴、揚琴等）、吹管樂器（笛子、管子、簫、嗩吶、笙等）、打擊樂器（梆子、大鼓、小鼓、大鈸、小鈸等）。

還可以讓學生在聲樂課中唱一唱根據管弦樂曲《瑤族舞曲》改編的合唱曲《瑤山夜歌》：“燦燦明月、淡淡清風，瑤家山寨沉浸在濃濃月夜中，田野上飄來陣陣清香，豐收夜人不眠，到處起歌聲……”在視唱課上讓學生唱一唱這首作品；在舞蹈課中讓學生欣賞一下具有瑤族音樂風格的舞蹈，并跟著跳一跳。通過多方面的學習對學生進行融合性教學，讓學生最大量地獲取知識，是開闊學生視野、提高學習的音樂興趣，培養他們音樂綜合能力有效途徑。

二、注重對作品風格的把握

比如在講授進行曲風格的作品時，不妨從兒歌著手，因為兒歌作品描述的作品具體、形象，曲式結構簡單，節奏明確，旋律歡快活潑，能更好地讓學生接受。譬如兒歌《學做解放軍》：“敲起鑼，打起鼓，吹起小喇叭，排好了隊伍，學做解放軍。噠噠噠噠噠嘀，嘀嘀嘀噠嘀噠，人民呀解放軍，多呀么多光榮……”可以讓學生合著老師彈奏的音樂先原地踏步走一走，再排成隊伍一邊唱一邊走，充分感受2/4拍的強弱規律和進行曲堅定、有力、節奏分明的風格特點。然后可以再給學生加入一些進行曲風格的作品，如《共產兒童團歌》、《我是小海軍》等。

再比如學生在學習搖籃曲風格的作品《小寶寶要睡覺》：“風不吹、樹不搖，鳥兒也不叫，小寶寶，要睡覺，眼睛閉閉好。”讓學生合著老師的琴聲一邊唱一邊做晃動搖籃的動作，體會搖籃曲搖擺、晃動、輕柔的音樂風格。然后可以再給學生加入一些搖籃曲風格的作品，如：《搖啊搖》、《睡吧，小寶貝》、舒伯特的《搖籃曲》、勃拉姆斯的《搖籃曲》等等，所有這些作品都可以在聲樂課的學習中讓學生唱一唱；在鋼琴課的學習中讓學生彈一彈，還可以一邊彈一邊唱；在舞蹈課的學習中讓學生跳一跳；在視唱課的學習中，讓學生唱一唱等等，找尋一下搖籃曲輕柔、甜美、晃動的風格特點。

當然，音樂作品的風格還有很多種，通過多次學習、多次感受不同風格的音樂作品，有助于培養學生音樂綜合能力。

［1］王新樂.兒歌彈唱教程［M］.上海：復旦大學出版社，2012.

［2］張秋月，許放.伯克利音樂學院音樂藝術管理專業教育及其啟示［J］.中國音樂，2011（01）.

王新樂（1970-），鄭州幼兒師范高等專科學校，碩士，副教授，研究方向：音樂教育研究。

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1007-0125（2015）07-0192-01