談“奧爾夫”音樂教學的基本特征

孔玲麗

（黑龍江煤炭職業技術學院 黑龍江 雙鴨山 155100）

談“奧爾夫”音樂教學的基本特征

孔玲麗

（黑龍江煤炭職業技術學院 黑龍江 雙鴨山 155100）

“訴諸感性，回歸人本”是“奧爾夫”音樂教育的基本理念，“為孩子們的音樂”是“奧爾夫”教學法的基本內涵，其特征主要體現在具有體驗性、創作性、即興性和綜合性等幾個方面，本文就從這四個方面談談“奧爾夫”音樂教學所具有的特點。

體驗性；創作性；即興性；綜合性

卡爾·奧爾夫，是當代世界著名的作曲家、音樂教育家。“訴諸感性，回歸人本”是“奧爾夫”音樂教育的基本理念，“為孩子們的音樂”是“奧爾夫”教學法的基本內涵，它包括：說白、唱歌、聲勢、樂器、舞蹈、游戲、創作、戲劇、欣賞等幾個方面?！皧W爾夫”音樂教學法也被稱為“奧爾夫兒童音樂舞蹈教育”。“奧爾夫”音樂教學的特征主要體現在具有體驗性、創作性、即興性和綜合性等幾個方面，本文從以下四個方面談談“奧爾夫”音樂教學所具有的特點。

一、體驗性

“奧爾夫”追求的是原本性的音樂教育，他認為音樂是人類表達思想情感的工具，人們通過歌唱、器樂、表演、舞蹈等形式表達自然情感，這是人類原本固有的能力表現。音樂教育的任務就是使孩子們的這些能力得到發展和提升，從而成為全面發展的人?！皧W爾夫”音樂教學能充分調動孩子們的積極情感，通過說、唱、跳、畫、表演、游戲等方式讓孩子們主動參與到音樂活動中來，通過體態律動教學形式來發展學生身體的節奏感，結合聽覺、感知節奏速度、力度、強弱等音樂的變化，培養學生對音樂的記憶力、注意力、判斷分析力和即時反應能力等，通過游戲形式使學生在玩中學、樂中學，親身體驗和感受音樂本身所帶來的快樂及審美情感，塑造善良積極向上的健康人格。

二、創作性

在音樂教學中，教師要充分調動孩子們的音樂熱情，開發孩子們的想象力和創造力，讓他們享受創作的樂趣與成功，最重要的是發動孩子們自己去尋找音樂、自己去創造音樂。例如，節奏說白，創編兒歌《土豆》：土豆、土豆、皮、皮；土豆、土豆、絲；土豆、皮、土豆、 絲；土豆 、皮、絲。創編節奏： X X XX X X|XX XX X－|XX X XX X|XX X X||。孩子們還可以加入拍手、跺腳、拍腿、捻指等聲勢律動來親身體驗創作兒歌的節奏說白帶來的快樂與美感，通過這首兒歌可以創編節奏、創編動作，還可以加入樂器來演奏說唱等，在音樂活動中快樂游戲，體驗音樂帶來的樂趣，體驗創作成功的喜悅。音樂創編動作，動作創編音樂，使兒童身心獲得全面和諧的發展。

三、即興性

即興是最古老、最自然的音樂表現，是情感最自然的流露和表現。即興活動主要是讓孩子們在音樂活動中“做”、“動”起來，不追求做得好與不好，只要孩子們隨著音樂動起來，充分發揮孩子們的創作表現力。例如，語言聲勢：小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來，喵喵喵，貓來了，嘰里咕嚕滾下來——即興創作了三個聲部的聲勢：①XX X|XX X|XX X|XX X| 小老鼠，上登臺，偷油吃，下不來；②X X X|X XX| 喵喵喵，貓來了；③XXXX XXXX |XX X| 嘰里咕嚕-嘰里咕嚕滾下來。還可以即興創編動作與節奏、創編樂器加上節奏、創編故事語言——這里就充分體現了“奧爾夫”音樂教學的即興性、創作性及綜合性的特征了。

四、綜合性

藝術不是單純的演唱或演奏形式，音樂不是一種單一存在的形式，藝術是一種綜合性的藝術，可以邊唱邊跳、邊演奏邊表演等多種形式同時進行?！皧W爾夫”音樂教學就體現了藝術的綜合性的特征，把音樂元素作為節奏基石，結合語言、動作、舞蹈等形式，綜合性地鍛煉和提高孩子們的各種能力?！皧W爾夫”音樂就是“為孩子們的音樂”，是創造性的音樂教學，學生通過動腦、動手、動腳，全身心地自然感受音樂帶來的快樂，“奧爾夫”以人的身體為樂器進行各種節奏打擊，把人的身體當作人體樂器，充分運用人體的各個部位可能發出的聲音創作節奏來進行演奏，要學生集體“動”起來，體現出“奧爾夫”音樂教學的即興性、綜合性。師生互動，共同參與教學，課堂氣氛就會活躍起來，學生在不知不覺中接受音樂的音響、音高、節奏、聽辨、協調統一等綜合音樂能力的訓練，極大地提高了學生的音樂鑒賞能力、表現能力及綜合素質能力等。例如，大班音樂課程《認識音高》的設計教學中，教師設計了走三線的游戲來認識音高，并通過走線創作旋律。藍線唱do、紅線唱mi、黃線唱sol，小朋友們隨音樂走在三線上，音樂停止之時，小朋友站在哪條線上就照此顏色的音高按照二拍子節奏唱出旋律。通過玩三線游戲，孩子們全體參與游戲活動，鍛煉了孩子們的記憶力、注意力、觀察力、想象力、音高聽辨能力，通過身體律動培養孩子們對音樂的學習興趣，使得那些枯燥、難以理解的樂理知識變得有活力，孩子們很容易接受并理解，培養了孩子們的音樂綜合能力和團隊合作能力，提高了他們的音樂綜合素質。

總之，“奧爾夫”音樂教學帶給我們的感受是其樂無窮的。我們音樂教師要作出大量的準備，并精心地設計，才能使音樂課上起來輕松而快樂，才能達到“奧爾夫”教學的真正目的。

［1］李妲娜.奧爾夫音樂教育思想與實踐（新版）［M］.上海教育出版社，2011.

J618

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1007-0125（2015）07-0240-01