淺談中學物理的教學方法

文/靳平義

淺談中學物理的教學方法

文/靳平義

摘要：物理是中學教學的一門重要學科,他的教學方法對學生、對教師都至關重要,本文從教學方法的概念及特點、常見的教學方法、選取教學方法的依據這幾方面進行了分析。

關鍵詞：中學物理；教學；方法

中圖分類號：G71

文獻標志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)08-0033-01

一、教學方法的概念及特點

教學方法是指教師和學生共同為了完成教學任務、實現教學目的而采取的工作方式這一方法體系,它包括了學生的學習方法和教師的教導方式。教學方法不是單一的方法,而是指一系列的活動,具有兩個特點：一個是教學方法是為了達到教學目的而進行的一種有組織、有規則的活動程序；另一個是教學方法體現了教師教學和學生學習相互之間的關系。教學方法中的教和學需要教師和學生相互配合,學生需要通過教師的指導來進行學習,教師要通過學生來實現教學方式。

二、中學物理經常采用的教學方法

教學方法是一系列教學方式的合稱,在日常教學方法中它具有講授、問題、討論、實驗、演示、練習、自學等這七大構成要素,針對這些要素,并結合物理學科的特點,物理教學中的常用教學方法有以下幾種。

(一)講授法

講授法是以教師為主體,通過教師的語言講授,并結合各種教學工具和實驗演示給學生講解知識,使學生掌握知識的教學方法。講授法具有邏輯性、啟發性、科學性、簡明生動、講解恰當的特點,適合和其他教學方法結合進行。

(二)小組討論法

小組討論法是指教師依據教學目的和教學內容提出問題,把學生分配成各個小組,通過參考書、課本、網上查詢等多種方式,查閱與問題相關的學習資料,在課堂上進行討論,從而獲得知識的教學方法。這種方法通過學生自主討論,教師肯定和闡明學生的觀點正確與否,能夠加深學生的自主性以及對所討論問題的深入理解。

(三)實驗法

實驗法是通過進行物理實驗,來查看驗證物理學的規律和原理。通過這種基本物理學習方法能夠培養學生獲取知識的能力、實驗操作能力、實驗設計能力、觀察能力、創造能力、歸納演繹能力以及抽象概括能力,從而提高學生的實驗操作能力和科學素養。

(四)學生探究法

學生探究法是通過提出問題,讓學生進行假設與猜想,然后設計實驗步驟與制定計劃,從而進行實驗與收集證據、分析、論證、交流與合作這一完整的探究過程而進行的一種教學方法。它能夠使學生在和諧的實驗氛圍中,尋找自己想要的信息、自由選擇實驗器具、對自己的假設和設想,以自己的方式來驗證。這樣可以激發學生學習科學的興趣、開拓學生的思維和動手能力,使學生各方面的學習得到比較均衡的發展。

中學物理的教學方法還有很多,如比較具有現代化氣息的情景教學法、網絡教學法等,每一種教學方法都有自己的局限性和適用范圍,教師可以因事而異,因時而異,因人而異,根據實際情況去選擇合適的教學方法,

三、教學方法選擇的依據

教學方法不是一成不變的,在學生不同、場地不同、時間段不同的教學過程中,適合的教學方法也是不一樣的,只有多樣的、具體情況具體選擇教學方法才能取得更好的教學成果。但是在選擇教學方法之前我們首先要考慮到幾個方面：樹立起正確方向的物理教學指導思想,重視學生的智力開發、學生的未來發展。明確在物理教學過程中教師和學生之間的地位和相互關系,樹立正確的教學觀念,引導和鼓勵學生積極參與教學活動,主動獲取知識。在物理教學中實驗是很重要的一種基礎教學方法,為學生創造良好的物理實驗環境,讓學生去觀察物理過程和現象的真實性,培養學生對物理學習的興趣,提高實驗動手操作能力,物理問題實驗解決能力,從而提升學生的物理綜合科學素養。在考慮了這幾方面后,教師根據實際存在的客觀依據進行比較,選擇適宜的教學方法來進行教學。

(一)教學目的

教學方法是在教學目的基礎上產生的,是為它服務的,所以教師要有針對性地選取教學方法,首先就應該要明確課堂所要達到的教學任務與目的。

(二)學生現有的學習基礎和未來發展潛力

讓學生學到知識是教學方法所要達到的結果,所以根據學生現有的知識基礎、未來的發展潛力、智能水平、學習風氣、課堂表現進行綜合分析,從而選擇科學的、合適的教學方法進行教學。

(三)教師的經驗和特長

教師是教學方法的實施者,他自身的教學經驗和教學特長對教學方法的最終效果有影響和決定作用,所以在選擇教學方法時教師應該要揚長避短,選擇合適地、最能達到良好效果的教學方式來教導學生。

1.具體的教學要求和內容。教學的要求和內容不一樣,實際適合的教學方法也會不一樣。

2.學校的教學條件和教學設施。教學條件和教學設施是進行教學的物質基礎,他限制和影響到教學方法的選擇和實施。

教師依據以上幾點,在正確的、科學地教學思想指導下,憑借著教師對各種教學方法的認識和理解,結合現狀綜合分析、比較篩選教學方法的優劣、根據實際需求對教學方法進行選擇、優化組合,從而在實際教學中取得更好的教學成果。

四、結論

在實際的教學過程中,教學方法應該經過多方面綜合考慮,看哪種方法更能夠激發學生的學習熱情,調動學生學習的積極性,培養學生的知識吸收能力、發展思維,再結合學校的客觀物質條件,物理教學任務和目標,靈活的選擇各種教學方法,優化組合,這樣才能取得最好的教學效果。

(作者單位：甘肅省靜寧縣第四中學)

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