高職院校機械制圖教學方法探討

文/黃娟　肖鐵忠　楊莉

高職院校機械制圖教學方法探討

文/黃娟肖鐵忠楊莉

摘要：機械制圖是機械類學生最早接觸到的一門專業基礎課,探求有效的教學方法具有很重要的意義。針對高職院校機械制圖教學現狀,根據機械制圖課程兼有技術基礎課和專業課的特點,剖析了目前國內機械制圖教學存在的普遍問題,基于此探討了提高機械制圖教學的具體措施。

關鍵詞：機械制圖；教學；高職

中圖分類號：G712

文獻標志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)08-0140-01

引言

機械制圖是機械類學生最早接觸到的一門專業基礎課,學習本課程為學生識讀和繪制圖樣打下初步基礎,對本課程的掌握程度將會直接影響后續專業課程的學習[1-2]。但在高職院校中,從近年的抽樣調查中發現了很關鍵的問題,就是學生的在繪圖、看圖能力在下降[3-5]。因此有必要對該課程的教學方法進行探討,做出合理的應對措施,使學生既能真正掌握扎實的基礎知識又能熟練掌握繪圖技能。

1.高職院校機械制圖教學現狀

1.1學生缺乏空間想象能力,對制圖課的重視程度不夠機械制圖是一門培養學生識讀和繪制機械圖樣的課程,學生在繪圖時需要有很好的空間想象力,以及邏輯思維的能力。但是因為高職院校的學生在繪圖方面本來就基礎只是薄弱,空間想象能力缺乏,且目前多數高職院校的機械制圖課一般在大學一年級開設,學生學習時不能抓住課程教學的特點以及重要性,讓學生對課堂不重視,從而學不到真正的知識。1.2課程教學體系結構不合理目前,各高校《機械制圖》課程的課時普遍比原來大大減少,但是授課內容基本不變。因此,受課程課時的限制,理論課難度降低且畫圖訓練課大幅減少,使得學生識讀和繪制圖樣的能力達不到要求；課程體系重理論輕實踐,單純的理論知識枯燥、直觀感差,使學生缺乏學習興趣,實踐時間太少,制圖相關的思維能力得不到足夠的訓練,影響學生的制圖能力。

1.3教師經驗不足,教法單調筆者所在學校在教學過程中,主要存在以下問題：一是利用PPT、掛圖加木制或金屬模型的教學方式,教法單調,教學過程枯燥無味,教學效果不好,很多知識點“教師難以表達,學生難以理解”,不同程度地存在著講授重點不突出或講授過于煩瑣的現象；第二是在制圖教學中,教師出現不同程度的過于依賴課件的現象,教師利用課件對繪圖過程和思路進行描述,不在黑板上用粉筆和尺規逐步繪圖,導致學生能聽懂,自己繪圖時卻不知如何下手或干脆看不懂圖。

2.機械制圖教學方法探索

針對高職院校機械制圖教學中存在的問題,根據制圖課程性質和特點,結合我系制圖教研室的教學實踐經驗,筆者認為可以從以下幾個方面提高制圖課程教學水平和質量：

(1)講好繪畫入門級,培養有興趣的學生作為第一課堂,在機械制圖課程教學改革起到了重要作用。教師通過大量的實例系,讓學生真正實現了機械制圖課程的后續課程,課程設計,畢業設計及今后的就業中的重要性,從而激發學生的求知欲望。也顯示通過跟學生展示優秀圖紙,不僅使學生認識到認真負責,嚴謹細致的重要性,并讓他們對即將推出的繪圖操作有更明確的方向和的目標。

(2)調整制圖課程體系結構筆者教研室按照“夠用、實用”原則,仔細研究授課計劃,強調實際能力的訓練,經過優化,將課程內容調整、縮減、整合。比如為了加強學生的動手實踐能力,增加集中周測繪,集中強化練習,為后續課程設計和畢業設計打好基礎。

(3)加強師資隊伍建設我系做了如下的安排來加強師資隊伍建設：派制圖教研室專任教師到學校工廠進行掛職鍛煉,學習機加工工藝、施工圖的審核等,充實教學內容；對年輕教師實行“師帶徒”培養模式,要求考職業資格證書如中級工、高級工、技師,培養“雙師型”教師；直接從工廠聘請了數名具有豐富實踐經驗的工程技術人員擔任兼職教師,形成“雙師結構”,充實教師隊伍。

(4)精講課多練習,改進教學方法在總學時數不斷減少,教學要求基本不變的情況下,精選講課內容顯得尤為重要。首先,實踐課程的教學方法,在課堂上,合理調控“的老師,學生實行”比例,注重實踐,提高實踐中的比重,提高學生的實踐興趣,提高技能和繪圖能力在實踐中;其次,“討論”的教學,對于一些比較混亂的知識,使用提出的問題的形式,引導學生進行討論,學生通過正確的結論的討論;第三,“啟發式”教學,學生渴望在類的課程知識和好奇心,引導學生積極思考,激發自己的分析和總結,并實現知識的目的;最后,要注意運用實物,圖片,視頻和多媒體等先進的教學方法。增設逼真的立體圖像、動畫、視頻,豐富教學內容,幫助學生進行想象,使得聽覺、觸覺、視覺多種系統協同參與學習,顯著提高了教學的效率和成果。

(5)我們需要他那個過規范成績評價方式來完善評價方式,注重平時評價,對考試內容及形式的改革,采用平時評價和期末考試相結合的評價體系,綜合評定學生的制圖成績。平時評價占總成績的40%,期末考試占總成績的60%。通常的評估包括繪圖工作,練習冊,課堂實踐和出勤。近年來,我們在考試的內容是大膽的嘗試,提高了零件圖和裝配圖閱讀考試內容,使學生的閱讀能力也得到了提高顯著。

3.結語

在2013年和2014年學生制圖教學中的進行了教學方法的嘗試,在同學們的積極配合下,教學改革的嘗試,取得了良好的效果：調動學生學習的主動性,激發他們對機械制圖學習興趣;學生動手能力,圖形能力已經普遍提高;學生的工作績效顯著;顯著提高獨立解決問題的能力;學習成績普遍上漲,通過在所有的期末考試,其平均得分二年級達到80分以上。

(作者單位：四川工程職業技術學院)

參考文獻：

韋芳.論多媒體環境下工程制圖教學質量的提高.煤炭技術,2010 年 2月第 29卷第 2期:184-186

趙耀虹,翟海光.制圖課教學應注重能力的培養.軍工高教研究,2004,(1):19-20.

任春紅,劉永勛.農業院校機械制圖課程教學創新策略探究安徽農業科學,2011,39(18),11307-11308,11315

朱鳳艷.高職機械制圖教學改革研究.教育與職業,2012年8月中第23期(總第735期)142-143

陳琳:高職院校《機械制圖》課程教學改革的實踐與探索.教育教學,中國市場2015年第11期(總第826期):130-131)