如何提高高職院校思政課有效性的策略建議——基于就業導向的前提下

文/何英

如何提高高職院校思政課有效性的策略建議——基于就業導向的前提下

文/何英

摘要：高職學生普遍對思政課興趣不高,而學校就業形勢嚴峻。針對這一現狀,本文旨在討論,如何在服務就業的前提下,提高思政課的有效性。

關鍵詞：就業；思政課

中圖分類號：G718.5

文獻標志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)08-0175-01

在以就業為導向的前提下,如何提高高職學校思政課的有效性？本文試圖提出以下建議。

一、以服務學生為基點,加強教師就業導向意識

以就業為導向,培養高技能型人才,是高職教育的基本任務,也是高職思想政治課必須遵循的原則。在思政課堂上,真正能踐行這一原則的主體是教師。只有思政教師都牢牢樹立以就業為導向的理念,才能在教學中時刻想到為學生就業服務,在課堂上一切圍繞學生就業,一切為了學生就業,將服務學生就業的理念滲透于自己的日常教學中,起到潤物細無聲的作用。這就要求每位思政教師加強學習,深刻理解、牢固樹立高職院校以就業為導向的原則和理念,并將其內化為自己的一種思想方法。因為理論只有真正被內化為自己的一種思想方法,才能被 自覺的用于指導自己的教學實踐。

二、以思政課堂為平臺,加強就業形勢與政策教育

調查中,同學普遍表示,對就業很關心,但對所學專業的就業現狀、就業前景、國家以及地方政府的相關政策,了解則相當有限。尤其期待學校擴展就業指導渠道,更新就業指導內容,使他們能多途徑、多角度,及時掌握最新的就業信息與政策。這,是學生的需要。同時,思政教師卻時常面臨一種尷尬：找不到學生的興趣點,時常面對課堂上唱獨角戲的境地。將二者相結合,在思政教學中浸入與就業相關的話題,尤其是政策性、時效性、前瞻性強的東西,無疑是解決問題的好方法。特別可以利用好形勢與政策課這塊陣地,進行就業形勢與政策教育。舉辦專業針對性、時效性較強的就業形勢與政策專題講座。幫助學生認清形勢,理解政策,使文件層面的東西真正進入課堂、進入學生頭腦,為學生就業服務,助推學生成長。

三、以能力培養為本位,深化思政課堂教學改革

近年來,企業用人時,在重學歷的同時,更加注重能力。當然,這種能力既包括專業能力,也包括非專業能力。尤其是非專業能力,比如,口頭表達、人際溝通、抗壓、團隊合作等能力,常成為企業考察畢業生的關鍵因素。尤其對于高職生而言,在專業理論知識不占優勢的情況下,較強的非專業能力無疑會加重自己在競爭中獲勝的砝碼。要獲得這些能力,教師的引導固然很重要,但更多的時候,能力是鍛煉出來的。學生只有在自己不斷解決問題、總結經驗的過程中,才能獲得真正的能力。

基于此,思政教師應在考慮企業用人新要求的基礎上,以培養學生能力為目標,致力于思政課的教學改革。變以教師為主體的課堂教學模式為以學生為主體的教學模式；變學生被動學習為自主探究學習；變課堂講授為主的教學方式為多種教學方式相結合(包括錄像播映、師生課堂討論、學生辯論、交流、演講等)；變課堂學習為課堂學習與課外實踐相結合；變一元化的考核方式為多元化考核方式。讓每個學生在課堂上都動起來,真正參與到教學當中。課堂上,只有真正將話語權、主動權還給學生,發揮他們在的主體作用,學生的口頭表達能力、溝通能力、協作能力等才能在思政課堂上得到全面提升。這種綜合能力,在學生就業中可能起到舉足輕重的作用。

四、以成就人才為目標,加強職業道德教育

目前,高職畢業生就業中經常存在簡歷造假,隨意毀約,吃苦耐勞不足、好高騖遠有余,欠缺愛崗敬業精神等。這些現象反映了學生職業道德的缺失。這種缺失的東西恰恰會對學生未來的人生產生深遠的影響。國人的人才標準是德才兼備,以德為先。古人講：“德者,才之帥也”“取士之道才為先”。今人講,有德有才者破格錄用、有德無才者培養使用、有才無德者限制使用、無德無才者絕不錄用。崇高的職業道德,是學生成才的助推劑。作為高職生思想政治教育主陣地的思政課堂,必須承擔起幫助學生放飛職業理想,錘煉學生職業道德品質的職責。

這就要求,首先,思政課教師在課堂上一定要言傳身教,以身作則,展現良好的職業道德風貌。榜樣的力量是無窮的,尤其是身邊的榜樣。教師作為學生成長過程中的領路人,一言一行,對學生道德品質的形成會產生深遠的影響。必須在思想政治上,道德品質上,學識學風上全面以身做責,自覺率先垂范。

其次,利用好思政課堂和現有教材。比如,現有的《思想道德修養與法律基礎》教材,充分體現了思修課要強化馬克思主義人生觀、價值觀、道德觀和法制觀念教育,引導學生樹立高尚的理想情操和養成良好的道德品質,樹立體現中華民族優秀傳統和時代精神的價值標準和行為規范的教學重點。這一教學目標的實現,有助于學生形成愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會的職業道德品質。教師課前要用好教材、吃透難點、挖掘新意、認真研究、充分準備,將職業道德教育滲透到課堂教學的各個環節。讓學生真正明白職業道德在今后職業生涯中的重要性,明白“有才無德,其行不遠”的道理。

最后,還可以利用第二課堂開展各種形式的培訓、請模范人物到校做報告等等,以鮮活的事例,多樣的形式,促成學生職業道德素養的提升。

結語

總之,打鐵還需自身硬。要提高高職思政課堂的有效性,將就業導向滲透于課堂中,需要每位思政課教師樹立終身學習的理念,保持與時俱進的思想風貌,不斷提高自身知識水平、專業能力、師德師風素質。這才能滿足社會、時代、學生的要求,切實提高思想政治課堂的有效性。

(作者單位：陜西工業職業技術學院)

參考文獻：

賀山青“就業導向、工學結合”對高職思政課教學提出的新要求 《管理研究》2011年第7期

安雪玲 王英 “為就業服務,為成長助力：-高校政治課對學生職業素養的培育 《知識經濟》 2011年第12期