歷史故事在初中歷史教學中的應用探析

劉洪偉

摘要：在初中歷史教學中，教師若將歷史故事融入到課堂教學之中，勢必能激發學生的學習興趣，加深學生對知識的理解。本文主要圍繞初中歷史教學，就歷史故事在其中的應用進行探析。

關鍵詞：歷史故事；初中歷史；應用

前言

在初中歷史教學中，一些教師仍然采用傳統的灌輸式教學法，將教材中的知識點一股腦的灌輸到學生的腦海中，這就使得課堂變得非常的枯燥范圍，挫傷了學生的學習興趣。而歷史故事具有一定的趣味性，能夠將一些沉悶的歷史事件形象生動的呈現到學生的眼前，有助于學生對知識的理解。故此，對歷史故事在歷史教學中的應用進行探析具有重要的現實意義。

一、歷史故事在教學中的主要作用

（一）激發學生的學習興趣

在以往的歷史教學中，教師更習慣于運用傳統的板書式教學法，將教材中的重點內容板書到黑板上，然后再圍繞這些內容進行講述，并讓學生將這些內容記錄在自己的筆記本上。這樣一來，就使得課堂的氣氛變得非常的沉悶，挫傷了學生的學習興趣，如果任由這種情況發生，則會使學生的歷史學習水平得不到提升。然而，如果教師將歷史故事引入到教學之中，通過一些引人入勝的歷史故事，就能夠吸引學生的關注，能夠激發學生的學習興趣。

（二）加深學生對知識的理解

在歷史學科中，有許多的知識內容較為復雜抽象，各種歷史事件的關聯，歷史人物之間的關系等，都很容易造成混淆。但是，如果教師通過講故事的方法，就能夠將一個歷史事件直觀清晰的呈現到學生面前，使學生對歷史事件的發生背景以及經過等有所了解。例如，在“秦王掃六合”的教學中，如果教師僅僅根據教材來進行教學，那么對于其中的一些知識點，學生很難去進行理解，但是若教師講述與教材內容相關的故事，那么原先復雜的知識內容就會變得更加的簡單，從而有助于學生的理解。

二、歷史故事應用的主要原則

（一）具有針對性

在歷史教學開展之前，教師需要做好相應的準備工作，要根據教材的內容來選擇相應的故事，不能夠使故事脫離教材內容。此外，教師還需要保證自己所選擇的故事有著深刻的內涵，這樣才能夠促進學生對知識的理解。例如，在圍繞新文化運動歷史事件進行講述時，教師可以講述陳獨秀強行剪掉留學監督姚煜辮子的這一故事，然后對學生講述該舉動對陳獨秀的意義，這一舉動不僅僅是剪掉了一個辮子，而是剪掉了國民靈魂中的“辮子”。這樣一來，故事就有著很強的針對性，能夠使學生對新文化運動有著更加深入的了解。

（二）具有真實性

在歷史故事的敘述中，教師需要確保所引入的故事真實可靠，切忌根據電視劇或者任意捏造歷史事件。因為如果所講述的歷史故事是真實的，那么學生在聆聽之后，就能夠擁有自己的感悟。例如，在“輝煌的隋唐文化”的教學中，教師可以對武則天這位女皇帝的故事進行講述，講述她是如何一步步爬上皇位，并對她的治國策略進行分析。在這個過程中，教師需要根據真實性的原則。對于電視劇中的一些內容，教師可以對這些內容進行分析，支出其中的虛構情節，讓學生能夠分清真實歷史與虛構歷史的不同之處。

三、歷史故事的應用策略

（一）以人物或事件為中心

在對歷史故事進行應用時，教師可以將其分為以下幾類，一類是以人物為中心，而另一類則是以事件為中心。如果是講述人物故事時，教師可以將人物的性格以及特色進行闡述，不能夠僅僅圍繞人物的所作所為進行分析。例如，在“大一統的漢朝”的教學中，教師可以講述漢武帝劉徹的一些故事，通過這些故事將漢武帝的性格以及稟賦呈現到學生的面前，讓學生了解到漢武帝之所以能夠取得如此巨大的成就，與他的性格有著重要的關系。而如果是以事件為中心，則需要對故事的細節進行重點描述，將歷史故事與教材中的歷史事件結合起來，這樣就能夠將學生帶入到歷史場景之中，給學生營造一種身臨其境的感覺，加深他們對知識的理解。

（二）采用多媒體教學法

在教學過程中，教師可以開展多媒體教學法，在網上尋找一些紀錄片或者符合史實的電視劇，然后讓學生去觀看視頻，來激發學生的學習興趣，增強學生對知識的理解。在“三國鼎立”的教學中，教師可以講述赤壁之戰的這個歷史事件，在網上尋找一些相關視頻片段讓學生去進行觀看。那么通過觀看視頻，學生對當時歷史背景以及事件經歷就會有所了解，為他們接下來的學習打下了堅實的基礎。值得注意的是，因為電視劇都有一定的熏染或者夸張情況，所以教師要讓學生去找出其中符合史實的畫面資料，而不能夠一味的相信影視片段。那么通過這種教學方法，就能夠提高學生的歷史學習興趣，使學生對相關的知識內容更加的了解。

結語

綜上，在初中歷史教學中，教師需要打破傳統的教學方式，要采用故事教學法進行教學。這樣一來，就能夠在一定程度上激發學生的學習興趣。在對歷史故事進行應用時，教師可以以人物或者事件為中心，也可以采用多媒體的教學方法，這些都能夠加深學生對教材知識內容的理解。值得注意的是，教師要堅持針對性以及真實性的原則，要讓學生分清出真實歷史與虛構歷史的不同之處。這樣一來，就能夠提高課堂的教學效率，提升學生的歷史學習水平。

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