淺談小學生自主管理能力的培養

徐平

隨著新課程改革的不斷深入，我國的教育正從過分地關注學生的考試成績，轉向更關注學生的全面發展。培養學生的自主管理能力，就是在關注學生的全面發展。但是我國的小學生缺乏自主管理的能力，因此教師可以通過讓學生參與班級管理，并爭取家長的配合，逐步培養學生的自主管理能力。

一、小學生自主管理能力低下的原因

1.班級教育方式的不當

大多數班級是由班主任通過選拔幾名小干部來進行管理，但效果差強人意。種種問題在班級日常管理中顯現出來，主要表現在：

隨意型：班級管理沒有目標，或目標不明確，計劃停在紙上。

放縱型：有些教師責任心不強，對學生存在的問題不聞不問，導致不好的學習習慣和思想風氣在班級傳播。

掌控型：有的教師會憑自己的主觀想法掌控班級，脫離學生實際，致使自主能力本來已經較低的小學生，更得不到提高。

以上幾種類型的班級管理方式，都忽視了學生的主體地位，班級小干部作用更是難發揮，造成多數學生不能自主管理自己，學生能力談何提高。這些陳舊的、不當的班級管理方式，必須予以變革。

2.家庭教育方式的不當

目前，我國大多數是獨生子女家庭，大人們“圍著轉”，溺愛程度就不要說了，但對學習成績的期望較高，“望子成龍、望女成鳳”，家長重知識輕能力的培養方式，造成只一味重視孩子的成績，繼而把孩子束縛在書本和課桌前，包辦了生活中的一切，忽視了在課本學習以外的教育，使得孩子的自理能力普遍較差、性格懶散、不能吃苦耐勞、紀律性淡薄、內心無善惡界限、難以處理與同伴關系，還有孩子獨立自主的判斷和思考問題的能力得不到培養，從而限制了他們自主能力的發展。

二、小學生自主管理能力的培養

（一）通過班級管理培養學生的自主管理能力

筆者認為班主任要想有效地進行班級管理，首先應該指導學生學會自主地去管理班級，促使學生發揮自己的主體性，并制定出班級管理的目標，通過班級任務的分工、角色的分配等方式，使每個學生參與其中，感到自己對班級的貢獻是班級取得成功不可缺少的部分，使學生成為管理的對象，又是管理的主體，培養他們的自主管理能力，從而促進個人與集體的共同發展。

1.引導自我認識，強化小學生自主管理的動機

“人生真諦在于認識自己”，小學生由于自我認識能力較低，往往要通過與他人的比較和根據別人對自己的態度來了解自己。所以，教師可以一方面通過與學生的交流互動使學生了解自我情況，另一方面通過讓學生參與班級管理，使學生產生自信心，及時反饋自主管理的有效性。

“動機是一切活動的原動力”，它是推動學生自主管理的動力與前提。自主管理的動機在一定意義上制約著學生的態度，影響著自主管理的發展過程。小學生對自我的了解、行為紀律的需要是自主管理的直接動力。因此，注重培養學生自主管理的意識是首要解決的問題。

2.班級大事要讓學生自己決定

班級是個小集體，班主任在班級工作中要充分發揚民主，對班級管理目標、規章制度、獎勵懲罰項目等班級大事要由學生通過討論后再作決定，例如：設立“獎勵庫”和“后果庫”，讓學生共同討論獎勵的措施和做錯事后的懲罰措施，表現好的可以到“獎勵庫”中抽獎勵，違反紀律的到“后果庫”中抽懲罰措施，這不僅能激發學生的積極性和主動性，還能增強學生的班級凝聚力，讓他們從管理者的角色中學會管理他人和學會自我管理。

3.確立學生的管理地位

教師可以根據不同學生的特點，讓每個學生都在集體中找到一個合適的位置，擔負一至二項的具體管理工作，充分發揮自己的長處，使“班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做。”使他們在此過程中鍛煉自主管理的能力。

班級實行“崗位負責制”，使班級的每一扇窗、每一樣物品、每一個地方都有人負責，從而使學生以主人翁的身份去管理班級。例如：讓負責地面衛生的同學，能認真掃地，對亂丟垃圾的學生進行批評教育，保持地面的整潔；負責窗戶的同學，能夠每天早上到教室開窗戶，中午吃過飯擦窗戶，做到窗明幾凈……通過讓學生自主管理班級，使每個學生都能自豪地說：“我能行！我真棒！”激發他們蓬勃向上的決心和信心。一學期下來，班級形成了良好的氛圍，也培養了學生的自主管理能力。

（二）通過家庭教育培養學生的自主管理能力

首先，培養學生自主學習的能力。葉圣陶先生曾說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣。”因此，家長應在培養孩子良好的自主性學習習慣上多下工夫，因為孩子的可塑性很大，通過潛移默化的影響，比較容易養成良好的習慣，也極易形成壞習慣。可以通過孩子對課文的預習和復習、獨立完成家庭作業和認真檢查等方面進行良好的自主性學習習慣的培養。

其次，培養學生的生活自理能力。小學階段的兒童自我調節、控制行為的能力還很差，獨立性的培養單單靠講道理的方式是不夠的，可以通過幫父母洗碗、倒垃圾、購買物品、打掃衛生等家務勞動，把抽象的道理和具體的、生動的事實結合起來，培養學生的自主管理能力。

作為一名小學班主任，在班級管理工作中必須以學生為主體，讓學生積極參與管理中去，通過有效的方法調動他們的積極性和創造性，培養他們獨立自主的精神和自我管理的能力。當然，良好的自我管理能力的培養必須持之以恒。我相信通過教師與家長、學生的共同努力，孩子們的自主管理能力將能得到提升。