詩動·情動·心動

方瓊瑤

【摘 要】 詩歌是人類文化的瑰寶，在勞動人民脫離愚昧，滿足精神需求方面起到了重要的作用。詩歌形式靈活多樣，可長可短，節奏明快，對于培養兒童的思維能力以及語文素養都有重要的意義。在文中，筆者主要分析了小學語文童詩教學的必要性，并提出了小學語文童詩教學的一些有效策略。

【關鍵詞】 小學 語文 童詩教學

現代小學語文教育中，童詩也是重要的組成部分，包括的形式多種多樣，包括童謠、兒童詩及淺顯的古詩等諸多的樣式，這些詩歌往往形式靈活多樣，可長可短，節奏明快，對于培養兒童的思維能力以及語文素養都有重要的意義。童詩是一種心靈的教育，能夠讓兒童清晰地去認識與生活，與自然，與教育者之間的關系，但是小學生尤其是低年級的小學生往往限于認知規律和心理特征，在一些詩歌學習中僅憑自學還無法達到最佳的效果，在這種背景下加強小學語文中的童詩教學就顯得非常必要。

一、小學語文童詩教學的必要性

小學語文中的童詩教學對發展兒童的各項基本能力具有重要的推動意義，從具體看來包括以下幾個方面。首先，能夠發展兒童語言能力，無論是古代的還是現代的兒童詩都是非常講究節奏，注重韻律感，包含著各種的情感和深遠的意境，這區別于其他的文體，因而是很多教師在小學語文基礎階段非常喜歡使用和注重的藍本。正如人們說的：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟?！边@就是一種語感的培養策略。小學生還處于語言的學習階段，對一些新奇的事物比較感興趣，一些古詩詞和有韻律的現代詩歌，漂亮的詞匯和節奏，很容易成為他們喜歡模仿的對象。比如有的孩童在學完了一些詩詞后，很快的用到了對話中，“媽媽，我愛你有火箭飛的那么高，我愛你有小鳥飛的那么高?！边@就是從《猜猜我有多愛你》之中演化出來的。其次，詩歌本來就是想象的產物，是人的精神思維的結果，正如大詩人雪萊說的那樣：“詩可以解作想象的表現?！焙芏嘣姼柚型ㄟ^塑造了多樣化的形象，通過留下很多的有韻味的空白而引起了我們無限的聯想。小學生正是想象力急需要拓展的時段，通過詩歌進行引導，通過一些視覺意象及新鮮新奇的文字擴展孩子的想象。

新課改以來，《義務教育語文課程標準》提出：“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美?！痹谶@種背景下進入教材的兒童詩歌數量越來越多，可以刺激聽覺等器官的協調參與，這些對于豐富兒童的生活閱歷，增長兒童知識都有重要的意義。很多詩歌評論者都認為兒童是天生的詩人，他們的想象方式和表達習慣都是非常獨特的，在教學中教師可以試著培養小詩人，既能夠提升小學生的寫作能力，還能夠提升傳播文化，培養兒童文學家。

二、小學語文童詩教學的有效策略

首先教師要掌握好童詩教學的原則，因為詩歌不同于其他的文體，有自身的獨特性，教學運用中也需要把握好這些原則。第一，教師要尊重學生的思維特征，兒童抽象思維和邏輯思維較弱，詩歌選取上盡可能的采用形象、具體、直觀的詩歌，更容易引起兒童的興趣。第二，小學生詩歌的學習不是為了掌握那些抽象的知識，而是為了發掘兒童對生活的情感和樂趣，讓兒童變得更加豐富和細膩，比如通過對《回家》中小鳥的分析理解，將動物的愛上升到家庭中。第三，自古以來人們都認識到藝術是無功利性的，在小學階段，詩歌的學習不是為了去考試，不是為了去拿什么大獎，去成為聞名全國的小詩人，而是希望幫助提升小學生審美能力，并內化到他的精神品格之中來。

其次，學習詩歌最需要的是從語言入手，要注意形成以誦讀為中心的“感悟型”教學方式。朗讀也是一個不斷地將作品思想感情內化為學生自身資源的過程。大量的朗讀就可以幫助小學生接觸那些經典的、規范的文獻資料，在深入的了解和體味作品的時候，還可以幫助學生更好地了解和辨析詞語，了解那些生動的語法修辭，巧妙地邏輯構思、精美的語言。從而調動起轉化有聲語言的強烈的愿望。再經過大量的練習就會讓語言充滿著表現力和感染力，最后使語言不期而然近于完美。但是教師不能去盲目的指導誦讀，而是需要進行良好的指導。教師要注意在誦讀中感受音樂美，在關鍵的節奏、音調和韻律上調整，尤其是兒童他們也喜歡讀的抑揚頓挫、錯落有致，這樣課堂也會更加和諧、自然活潑。

第三，在詩歌學習中筆者認為教師應該盡可能的采用多種方式豐富詩歌教學，教師需要合理利用兒童的視覺、聽覺，因為詩歌中的內容包含很多，鳥語花香，有魚翔淺底，詩歌的世界是“有聲有色”的世界。如果孩子們只是去讀不去悟，是很難有深刻印象的。教師可以播放一些標準的音頻，詩歌教學中加入配樂朗讀或是配樂欣賞，讓學生感受語言；播放一些視頻資料，能很快的調動小學生的感知力，召喚著學生去感受那未曾接觸到的世界，抽象的東西一下子活了，然后在直觀感覺的基礎上去用豐富的想象來感知必然會收到不錯的效果。這個時候教師可以采用多種方法進行教材挖掘，比如替換，也就是推敲，對一些關鍵詞讓小學生自己試著換一換，進而培養學生質疑的習慣；可以按照原來詩歌原文的形式進行續寫，考驗學生的接續和想象能力；可以進行改編和仿寫，讓學生模仿寫出類似的句子，這樣也能鍛煉學生學習詩歌的興趣。

總之，童詩對于小學生的發展具有重要的意義，能從多個方面提升小學生的素質。需要教師在正規刻板嚴肅的童詩教學方法之外多為小學生設計一些靈活的引導策略，這樣小學生既快樂有增長了知識，還有助于創新思維的培養，將會起到事半功倍的效果，獲得更好的發展。

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