傾聽，讓我們相約美麗課堂

章志英

“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”的確，語文教學(xué)與其他學(xué)科相比，在對話上有著獨特的魅力，因為它是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。師生學(xué)會傾聽，可以在富有韻味的語言世界里去體驗五彩斑斕的生活，去感悟善惡美丑的人性，去實現(xiàn)心靈與心靈的溝通……語文課堂，呼喚著生命的“對話”，同時也呼喚著真誠的“傾聽”，只有傾聽，才能真正的引導(dǎo)；只有傾聽，才能走進心靈；只有傾聽，才能相互接納；只有傾聽，才能相互尊重，彰顯個性。

一、教師會傾聽，課堂才平等和諧

在學(xué)生發(fā)表意見時，教師要以聽眾的角色，用非言語信號和言語信號同談話者做積極的信息交流。非言語信號包括：交換眼光、側(cè)身傾聽、舉目凝視、含笑點頭等。言語信號可以說出表示支持性的言語如“我理解你的話”或“我被你說服了”等。學(xué)會“傾聽”，欣賞學(xué)生們的“真情告白”，只有學(xué)生們真正地?fù)軇恿俗约旱男撵`之弦，我們的課堂才會產(chǎn)生最為壯美的和聲。說真話，抒真情，超越課堂，超越學(xué)習(xí)，變學(xué)習(xí)為一種真正鮮活的生活。

在學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》時，我滿懷深情地說著我們的黨是如何偉大，我們的祖國是如何強盛，而我們在黨和祖國的庇護下是多么幸福……然后，我激情地問同學(xué)們：“你們幸福嗎？”，我以為我會聽到我意想之中的答案，卻發(fā)現(xiàn)響亮的聲音寥寥無幾。我注意到一個嘟著嘴在嘟囔著的學(xué)生，彎下身問：“你不幸福嗎？”這位同學(xué)輕聲地說道：“功課這么多，我們哪有時間盡情歡樂？”我想了想，隨即問：“你能吃飽穿暖，幸福嗎？你能坐在明亮的教室學(xué)習(xí)，幸福嗎？”孩子點點頭。隨后，我正色地面對全體學(xué)生，承諾只要我們同學(xué)能用良好的學(xué)習(xí)態(tài)度對待學(xué)習(xí)，我保證會盡可能讓他們學(xué)習(xí)得更輕松，有更多的時間走進大自然，讓每一位同學(xué)能更深更切地體會到現(xiàn)在生活的幸福，教室里響起一陣掌聲……我慶幸我能傾聽，因為傾聽，我和學(xué)生才有了這么自然的心靈對話！

二、學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)習(xí)才輕松愉快

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要以學(xué)生為本，讓學(xué)生在自主、合作、探究的方式中獲取知識，而傾聽則是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因為不管采取何種學(xué)習(xí)方式，能聽、會聽是最根本的。學(xué)生善于傾聽還是組織課堂討論的保障，那種只在乎自己的發(fā)言，而不關(guān)注別人見解的做法，只能使課堂局限于表面的熱鬧。那么，如何教學(xué)生學(xué)會“傾聽”？

為幫助學(xué)生養(yǎng)成傾聽的良好習(xí)慣，我從以下幾個方面嘗試：

1.明確要求，讓學(xué)生重視傾聽

在每一課開始，我都要用一分鐘時間，明確指出：“小朋友們，我們要注意聽人家講話，這也是有禮貌的表現(xiàn)，而且只有會傾聽的同學(xué)在學(xué)習(xí)上才能有所成。希望你們今天有出色的表現(xiàn)。現(xiàn)在開始上課。”這樣一句話，就針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，既告訴了學(xué)生要怎樣做，也告訴了他們?yōu)槭裁催@樣做。

2.適時指正，鼓勵學(xué)生傾聽

孩子情緒色彩很濃，即使知道了傾聽的重要，也常常會由于興奮不能耐心傾聽他人的發(fā)言而大聲說話。有的學(xué)生由于開小差也聽不進他人的發(fā)言。這時我們應(yīng)立即對能傾聽別人發(fā)言并積極回答問題的孩子給予表揚，對于敢于回答問題且回答不正確的孩子也進行鼓勵。

語文課上，我請一位小朋友朗讀課文，其他同學(xué)聽得挺認(rèn)真，卻有一位小朋友也想迫不及待地要來讀，嘴里發(fā)出了聲音，等第一位同學(xué)讀完，我問這位迫不及待要讀的小朋友：“他讀得那么棒，你怎么能隨便打斷呢？”在表揚第一位小朋友的同時，更引起了第二位同學(xué)的反思，同時，我還指出：認(rèn)真聽別人的朗讀既是對別人的尊重，也是提高自己朗讀水平的好辦法。像這樣沒有傾聽的孩子為了得到老師的表揚，就會立即停止其他動作認(rèn)真聽講，給其他學(xué)生都留下了難忘的印象。長期這樣強化訓(xùn)練，學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣就會穩(wěn)定形成。

3.你說我評，形成傾聽的氛圍

在課堂上教會孩子們參與討論，營造一個傾聽的氛圍，如：可以猜一猜發(fā)言的同學(xué)可能會講些什么，和自己的看法一樣嗎？如果不一樣，那他怎么會這樣想的；也可以對同學(xué)的觀點進行判斷、歸納或評價；還能想想同學(xué)說的有沒有道理，自己是否同意，還是有什么可補充的……學(xué)生便能學(xué)會先聽后說，養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。學(xué)生在相互之間的交流和質(zhì)疑中能真正了解彼此的想法，每個學(xué)生對問題的不同程度、不同角度的理解才能有進一步的探究。

4.媒體幫助，更愿意傾聽

要讓孩子保證傾聽的時間，我們就要想辦法讓孩子樂于傾聽，在一種不疲倦的狀態(tài)下傾聽。在課堂中適時適當(dāng)?shù)亟柚襟w，能讓孩子更愿意傾聽。

如我在教《我叫足球》時，文章中有這樣兩句話，“今天，踢足球已經(jīng)成為世界上最流行的運動，每天我為別人帶來歡笑的時候，我就覺得自己也是最快樂的了”，為什么說踢足球是世界“最”流行的運動？憑什么說“最”？從哪里看出？為了不給學(xué)生造成疑惑，更有興趣聽講，我點擊網(wǎng)絡(luò)資源，下載了許多踢足球的圖片：不同國籍，不同年齡、性別的各類球賽，最特別是那幾張彌漫著硝煙的足球賽，美國士兵在軍營中“以球為樂”，巴格達人民在危險中“以球解愁”，一邊欣賞這么多精彩紛呈的圖片，一邊聽著老師抑揚頓挫的解說，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自然而然理解的句子的意思。

有活力的課堂才有魅力，生動的課堂使學(xué)生能全神貫注地聽，興趣盎然地聽，靈活自主地聽。課堂中，老師不僅要善于講，也要善于聽，更要教會學(xué)生傾聽，只有這樣我們才能相約在美麗的課堂，并且享受課堂給我們的美麗成果。