評議不同類型課之我見

裘松杰　林錫江

摘 要：評課是教研活動重要的一部分，一節課往往因專業的評課而精彩，執教者因專業的評課而頓悟，聽課者因專業的評課而受啟發。對于不同類型的課要有不同的評課角度和側重點，本文對于隨堂課、展示課、研討課、評比課等多種類型的課，提出了相應的評議建議，讓評課更具有針對性和實效性，有利于促進教師專業成長發展，提升課堂教學質量。

關鍵詞：類型課；評議；交流；分析

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2015）07-0053-01

開課的不同目的決定了不同類型的課，不同類型的課決定了聽課目的的不同，于是產生不同的點評要點和方式。目前課型一般有以了解檢查為目的的隨堂聽課、以總結推廣為目的的展示課、以實驗交流為目的的研討課和以考核評比為目的的評比課等。對于不同課型的課，評課也應有所區別。

一、對于隨堂課的評議

應突出一個“實”字，倡導一個“促”字。隨堂聽課的目的是為了了解學校體育教學情況，對一個教師的日常教學中執行教學計劃、教學準備、教學態度、教學基本能力、身心狀態進行突擊性檢查，評議教師最真實、最常態的教學現狀，同時對學生的體育學習狀態有個大概了解。在這種即時性的隨堂聽課評議時，一定要實事求是，是一說一，是二說二。重點關注教學中教學內容安排是否合理，最基本的學習目標是否達成，課堂常規是否落實，教學安全是否得到保障，教學方法和手段是否實用，學生運動負荷是否適宜。把課的優點說夠，把缺點說透，通過評議引導教師發現自己日常教學中的閃光點，督促教師改進不足之處。

二、對于展示課的評議

應突出一個“新”字，倡導一個“學”字。為了總結推廣階段性課改成果，不同地區、不同級別的教研部門經常組織教師參加一些體育課堂教學的展示活動，這類課往往與優質課評比結合在一起，向大家展示的都是各地選拔出來的比較成熟的、優秀的體育課例。評課時要抱著一顆學習的心，努力挖掘展示課中教學思想、教法設計、學法指導等方面的創新點，對于教學中的一些教學智慧、教學藝術和獨到的教學見解，做一些比較鮮明的、突出的分析和概括，并加以提煉和升華。

三、對于研討課的評議

應突出一個“研”字，倡導一個“爭”字。不同形式、不同規模、不同區域的課堂教學公開研討課是當前實施課程改革研究的有效途徑之一，活動前一般由組織者擬定一個教學研討主題，選定合適的上課人選和執教內容，定期匯聚在一起進行聽課、評課活動，是我們參與公開課研討活動最主要形式。

在評課前，對上課教師一定要積極鼓勵，尊重他的辛苦付出，不管他的課成功與否，都要表示真誠的感謝。

在評課時，本著實事求是、坦率誠懇的評課原則，緊緊圍繞研討的主要課題，條理清晰地評析本課的優缺點。講優點時要指出好在哪里？為什么說它好？每一個優點都要說出你的理由；講缺點時，你也要說出理由，不足在哪里，哪些地方值得商榷？并給出具體的改進措施，將自己的想法與授課教師和參與評課活動的教師產生思維上的碰撞，引起大家思考。

在研討交流過程中，出現大家看法異議時，不要礙于情面，敷衍了事，走過場，敢于各抒己見，暢所欲言。要對課不對人，積極爭論探討，認真分析其問題不足，切實提出改進措施，從而使教改實驗不斷完善，日臻成熟。

四、對于評比課的評議

應突出一個“嚴”字，倡導一個“比”字。對于一些業務評比、職稱晉級等類型的課，評議時要采取統一的評價標準或評價方案，從嚴要求，盡可能地減少主觀因素的干擾，要有定性的分析和評價。既要看課的整體效果，又要關注課的細節；既要看教師的個人教學素養和教學思想，又要看學生的學習效果；既要看課的科學規范性，又要看課中呈現的亮點和特色。通過課與課各方面的橫向比較，在分析對比中客觀、公正地評出優秀課或分出等級，在選優中總結教學經驗。

（浙江省奉化市爾儀小學 315506）

（浙江省奉化教師進修學校 315500）