本科生導師制對大學生成長成才影響研究

李勇++曹軼蕾

【摘要】本科生導師制是目前各高校普遍實行的制度，也是大學生成長成才要求下的一個必然制度，本文通過對其存在的問題以及對大學生成才成才產生的影響分析，指出其可能的改進措施。

【關鍵詞】本科生導師制 大學生 成長成才 影響

隨著高校招生規模的不斷擴大，本科教學學分制的廣泛應用，本科生導師的作用越來越明顯。為了實行因材施教而產生的本科生導師制，也就應運而生了。本科生導師制是導師對本科生的全面全程的跟蹤指導，是在實行輔導員制的同時，聘請有科研成果的教師在師生雙向選擇的前提下擔任本科生的指導教師，對他們進行思想引導、學習方法指導、選課指導、科研訓練指導的教學制度。

一、本科生導師制存在的問題

1.師生比較低。本科生導師制實施的初衷就是依靠本科生導師的力量，在思想、學習方法、科研以及選課等方面幫助本科生，當面臨師生比嚴重不足時，效果必然會大打折扣。以金陵科技學院為例，2015—2016年本科生導師配備人數為學業指導導師51人，科技創新導師26人，創業指導導師25人。共計102人，而本科生人數為19000人左右，比例約為1：190人，相當于國家規定的輔導員帶學生比例1：200人的比例，其面臨的困難可想而知。

2.導師資源不足。一方面是本科生導師師生比嚴重偏低，另一方面卻是導師資源的稀缺，高校聘請本科生導師都會有一定的標準，最普遍的標準如下：

（1）思想道德素質和政治理論水平較高。

（2）熱愛學生工作，具有責任心、良好的道德品質和奉獻精神。

（3）具有豐富的專業知識，在核心期刊發表過2篇及以上論文，或主持過校級及以上課題，或有指導學生參與學科競賽、科技創新比賽、技能競賽、創業比賽的經歷。

（4）原則上具有博士研究生學歷或具有副高及以上職稱。作為一般的非老牌本科院校，這樣的標準就能限制一部分教師。

3.政策保障制度不完善。本科生導師制度隨著在全國高校的逐步推廣，其內容和措施在穩步的豐富，也正因為它處于一個高速發展的狀態下，它的后續政策保障制度已經跟不上其發展速度。具體表現在對實施過程監控力度不夠。對本科生導師缺乏有效的激勵措施。對本科生導師制的實施效果缺乏有效的評價措施。

二、本科生導師制對大學生成長成才的影響

1.對本科生思想的影響。本科生是國家培養的高級知識分子，是國家未來發展的生力軍，他們的思想狀況決定著其以后人生的發展方向。目前，我國大學生的思想工作基本都是由輔導員在承擔，一般高校輔導員與所帶學生比都在1：250以上，遠遠高于教育部規定的1：200的比例，這就意味著一部分學生的思想工作，輔導員有可能兼顧不到，對于這一部分人，本科生導師的介入有可能就能覆蓋到，從而在思想上對其成長成才產生良好的影響。彌補了思想教育工作中的不足。

2.對本科生專業的影響。本科生導師基本都需要由有科研能力或者有大賽經驗的老師擔任，這些老師能夠一方面能夠指導學生參與專業方面的大賽或者科研訓練，幫助他們提高在其專業領域中的深度。一方面也能夠在幫助學生在他們的專業學習中構建合理的知識結構。

3.對本科生自學能力和創新能力的影響。本科院校，本身就具備人才培養、科學研究和服務社會的職能，作為本科生導師，其具有自學能力和創新能力是必備素質，而要能夠做好這本科生導師，則需要去著重培養學生的自學能力和創新能力；作為學生本人，在參與老師的科研活動和參加大賽中，自然能夠提升自己的自學能力和創新能力。

三、本科生導師制的改進措施

1.選擇正確的本科生導師制運行模式。本科生導師制是一項本科生成才成才培養的制度措施，它面臨的情況是師生比較低、導師資源匱乏等現狀，但卻不能給本科生導師額外的任務。另外，對于導師的任職條件也不要限制太多，如此則能從在高校內部化解導師資源匱乏的局面，并需要定期舉辦本科生導師任職培訓班，讓符合一定條件的教職工都有機會參加，并能勝任。

2.建立本科生導師制政策保障機制。本科生導師制的政策保障機制目前仍迫在眉睫，做好或做不好都發一個聘書，只會讓制度流于形式。做好的標準是什么，大學生成長成才的標準不能以學期作為時間來判斷，更不能用一次比賽的得失來判斷，如何來保證那些用心培養學生的本科生導師的利益是需要關注的，如果在學校的相關規章制度中，用公文的形式將本科生導師制加以肯定，會對本科生導師制的推進帶來極大動力。

3.落實本科生導師制工作量。本科生導師在培養本科生時，必然需要耗費一定的精力，那么這些耗費的精力算不算老師的工作量，如果將肯定本科生導師做的這些努力，并將其看作是像課時工作量一樣的工作內容，必然會得到老師們的一致擁護，也會極大的提高他們的工作積極性，更好的完成培養大學生們成長成才的任務。

參考文獻：

[1]陳志忠.本科生好師制研究——以江兩師范人學為個案[D].江兩師范大學，2010.

[2]聶迎慶.本科生導師制的現狀、意義和困惑[J].吉林華橋外國語學院學報，2006（1）93：95.

*金陵科技學院學工處課題“本科生導師對大學生成長成才影響研究”，項目編號 （JIT-XSGL-201411），項目負責人：李勇 曹軼蕾。