信息技術在高中英語口語教學中有效應用的方法研究

田雋

【摘要】作為世界性通用語言的重要組成部分，英語在促進國際交流方面的重要性不容忽視，對于英語這一語言的精通程序日漸成為衡量高素質人才的重要依據(jù)之一。對于高中英語口語教學而言，教育工作者應當在科學發(fā)展觀的指導下不斷優(yōu)化自身的口語教學實踐，樹立信息化口語教學理念，更好地推動信息技術與英語口語教學的有效融合，這對于高中階段學生口語交際能力的提高意義重大。本文就信息技術在高中英語口語教學中的應用問題進行了深入分析。

【關鍵詞】信息技術 高中英語 口語教學 應用方法

信息技術在口語教學中的滲透是對傳統(tǒng)口語教學模式的有力沖擊，全新的信息化口語教學方式是當前高中口語教育的實施方向，同時也是高中英語教育面臨的重大改革問題。在影像、聲音和文字的交互作用下，高中英語口語教學的多樣性得到了充分體現(xiàn)，與信息技術的有效結合勢必將推動高中英語口語教學朝著更加多元化和科學化的方向邁進。

一、信息技術應用于高中英語口語教學的必要性

當前信息技術高速發(fā)展背景下，對于教育教學工作的發(fā)展有著重要的指導與推動作用，借助信息技術促進教育教學實現(xiàn)現(xiàn)代化是高中英語教學工作面臨的重大發(fā)展問題。在高中英語口語教學工作中，信息技術與口語教學的結合不僅表現(xiàn)在教學內容與教學方法方面，更從教學手段方面實現(xiàn)了對口語教學模式的更新，這是口語教學基本教育思想的革新。對于口語教學而言，信息技術有著特殊的功能與特性，能夠從視覺與聽覺的雙重角度優(yōu)化學生對于口語內容的感知，在交互式教學環(huán)境中發(fā)展學生的口語表達能力，這也是其余口語訓練模式所不能相提并論的。信息技術憑借其豐富的資源優(yōu)勢培養(yǎng)學生口語學習的自覺性，通過對口語教學內容的管理與篩選來訓練學生信息加工能力，這對于當前口語教育改革而言必然是重要的實施路徑。由此不難分析，實現(xiàn)高中英語口語教學與信息技術的融合需要建立在必要的教育觀念指導原則之下，從根本上發(fā)揮口語教育與信息技術的資源功能，更好地實施信息化高中英語口語教學工作。除此之外，英語口語教學中信息技術應用的必要性還體現(xiàn)在課堂教學活動密度及信息量方面，在有序的教學節(jié)奏中突破思維限制，提高學生的口語交際能力。

二、信息技術在高中英語口語教學的有效應用方法

1.演示型教學與網(wǎng)絡輔助教學的結合。作為一種有效的認知工具，多媒體信息技術對于學生潛力開發(fā)以及課堂教學環(huán)境營造方面有著突出作用，它在口語教學中的應用可表現(xiàn)為演示型教學與網(wǎng)絡輔助教學兩種方式。演示型教學方面，借助演示文稿的表現(xiàn)方式將口語教學的相關材料和范例通過多媒體方式演繹，這對于教師口語內容的講解是重要的補充。在視聽和讀寫相結合的教學環(huán)境中，整個口語教學勢必是積極主動的，生動形象的口語情境為學生提供直觀的感官體驗，這對于口語教學重難點突破也極為有利。網(wǎng)絡輔助教學方面，是建立在計算機語言實驗室基礎之上的一種教學模式，它被劃分為廣域網(wǎng)和局域網(wǎng)兩個范疇，現(xiàn)階段不少學生正積極構建校園網(wǎng)以便于學生學習資料和相關信息的下載，這對于口語交互式教學的開展至關重要。MICASE、SEC和ICE-EA是幾個較為著名的口語語料庫，這對于高中英語口語實施而言是全新的發(fā)展路徑。

2.虛擬網(wǎng)絡技術在英語口語教學中的應用。所謂的虛擬現(xiàn)實技術是借助多媒體技術實現(xiàn)對現(xiàn)實情境的仿真模擬操作，以便于學生對所學內容的實際感知，這能夠引導學生在真實的語言環(huán)境中提高自我口語表達能力。生動可感的Cyberspace語言環(huán)境對于學生而言是一種現(xiàn)實情景內容的模擬，這對于口語教學組織有著重要的導向意義。這樣一種特殊的語言環(huán)境中學生可針對某一項口語學習任務展開反復的情境模擬，不受時空的限制，突破了語言環(huán)境的阻礙，進而更好地達到口語教學的目的。毋庸置疑，這一新穎的口語教學模式是傳統(tǒng)口語教學方法所不可比擬的，現(xiàn)階段口語遠程教學和影視字幕教學是虛擬現(xiàn)實技術在高中英語口語教學中的主要應用方式。

3.信息化英語口語教學體系的構建。高中英語口語教學與信息技術的相互融合需要建立在建構主義指導的基本原則之下，通過對口語課堂教學模式的優(yōu)化設計來構建自主學習的口語環(huán)境，促進人機對話訓練的有效實施。信息化英語口語教學體系的構建從教學方法、教學評價及課程設置方面實現(xiàn)了對現(xiàn)有口語教學模式的更新與補充，除此之外，口語測評及學生電子信息檔案袋的建立也是對信息技術的有效應用，通過對學生電子檔案的管理能夠對學生的口語能力全面掌握，了解學生口語學習中存在的不足，并及時作出指導。值得注意的是，由于網(wǎng)絡信息資源的復雜性，學生在面對各種學習資源時很難時刻保持足夠理性的意識，缺少準確的分析與判斷能力，這在學生獨立進行口語信息化學習時就不免會產(chǎn)生一些阻礙，甚至還會造成對口語學習的負面效果。因此，這就需要教師做好相關的引導與良性干預，在充分發(fā)揮信息技術教育價值的同時也應重視對其中有效資源的篩選。

綜上所述，現(xiàn)階段高中英語口語教學中信息技術的融入是當前英語口語教學的改革與發(fā)展方向，它在提高口語教學效果的同時也突出了信息技術與口語教學相結合的必要性，這對于學生口語表達能力和信息交際能力的提升有著積極的促進作用。

參考文獻：

[1]袁小路，王瑩.計算機多媒體技術在英語口語教學中的應用[J].寧夏師范學院學報.2008（01）.

[2]吳昭和.新理念下信息技術在高中英語教學中的應用初探[J].讀與寫（教育教學刊）.2010（09）.