小學數學課堂的趣味教學

錢利平

在小學數學教學過程當中，教師為了提高數學課堂的效率，通常會引入趣味性教學。小學數學階段是學生培養學習興趣，加強數學認識的關鍵時期，教師要注重學生興趣的培養，趣味性教學可以達到事半功倍的效果。小學數學課堂趣味性教學的方法有很多，教師要依據學生的實際情況合理地選擇合適的方法，來提升學生的學習欲望。

在小學時期加強學生對數學的推理能力、思維能力、綜合能力有非常重要的作用，開展趣味教學，恰好能夠激發學生對數學的學習興趣，讓學生主動地參與到數學中來。教師在教學中，要使用正確的方法營造良好的課堂氛圍，開展趣味教學，提升課堂的教學效果。

1.做好趣味氛圍導入

小學生的思維開闊，在數學開始階段很容易失去學習的興趣。因此教師要做好課堂的導入，一開始就讓學生喜歡上數學學習。教師要為學生營造趣味的學習與情境，抓住學生的注意力，讓他們充分發揮學習的主觀能動性。若是在教學的開始學生就產生數學學習的興趣，那么整節課的課堂氛圍就非常的濃厚，數學的教學效率也會很高。尤其是小學生的思維發散能力特別強在上課途中很容易受到其他的影響，因此，教師要時刻觀察學生的學習狀態，在學習疲憊的時候，開展小游戲、猜謎語、講故事等活動，保持整節課的氛圍濃厚。

例如在學習三角形和四邊形時，為了提升學習的趣味性，教師在教學的開始就要學生手工裁剪三角形和四邊形，對比一下三角形和四邊形有什么區別，在兩個三角形拼接之后產生的是什么樣的圖形。這樣學生經過實際的體驗之后就會對三角形和四邊形有深刻的認識。

2.趣味故事課堂教學法

在數學課堂教學中，采用趣味故事來激發學生興趣是常見的方法之一。數學本身非常有趣，教師只要進行合理的引導利用有趣生動的教學方式來感染學生，就會激發學生的學習欲望。教師要改變讓學生被動、機械地接受數學知識的方法，讓他們成為課堂的主體，實施趣味性教學。小學生對于故事的喜愛程度非常高，趣味故事能夠滿足他們的好奇心，始終保持著集中的注意力。

例如，教師為學生講了這樣一個故事：“一休是個非常聰明的孩子，但是將軍并不相信一休的聰明，于是決定使用一種方法來考察一下。將軍府的一個人對著一休說，昨天晚上招待客人時碗少客多，客人們除了吃飯用的碗之外，湯碗和菜碗都是共用的，飯碗每人一個，湯碗三人一個，菜碗兩人一個，一共用了220個碗，那么一共來了多少個客人呢？”學生發現一休能夠解決問題之后，都紛紛地趕緊解決這個難題，來和一休比比到底是誰聰明，這樣學生在學習這個數學知識點的時候，學習欲望會非常強烈。

3.趣味游戲課堂教學法

小學數學大力提倡趣味游戲教學方法，在教學過程中收到了很好的效果。小學生對游戲的興趣非常高，而游戲開展也能夠鍛煉他們的思維和智力，因此在教學時使用趣味游戲教學方法，能夠達到雙贏的目的。尤其在新課標的要求之下，學生在參與數學游戲時會提升主體地位，成為教學的主流，提高動手能力和思考能力。教師要依據數學大綱的要求合理地設置數學游戲，保持游戲的趣味性和活潑性，讓數學課堂充滿趣味。在進行游戲設置時，要考慮到學生的個體差異以及班容量，鼓勵每個學生都能夠參與到游戲活動中來，體驗數學游戲過程掌握數學知識，感受數學魅力，提升數學教學效果。

例如在數學學習觀察物體時，就可以采用趣味游戲的方法，和學生們一起猜謎語。“左邊一片，右邊一片，都能摸得著，卻是看不見，這是什么？”學生經過思考之后就會發現老師說的是耳朵，這樣教師就接著提問，“為什么我們能夠看見別人的耳朵，但是看不見自己的耳朵呢？為了很好地解決這個問題老師為你們準備了一個長方體，你們看一下如何才能看到長方體更多的面兒？”學生發現最多只能看到長方體的三個面，之后教師接著引導，“我們看到的長方體的三個面之間有什么聯系？”學生就會和周圍的同學們，組合在一起積極的討論一個數學問題。使用猜謎語的游戲方法，來提升數學趣味性，可以讓學生在歡樂和諧的氛圍中，學習數學知識。

4.多媒體趣味課堂教學法

小學數學學習非常重要的一點就是讓學生形成數學思維能力，因此教師開展趣味教學，可以引導學生形成正確的數學思維。多媒體對于提升數學課堂的趣味性有很好的效果，因為多媒體并不是傳統的教學模式，它極大地豐富了數學課堂的教學內容，為學生展示了數學的多樣性和精彩性，適應了學生探索數學的天性。由于小學生對于生活的接觸較少，在面對豐富多樣的數學教材知識時，會產生理解上的困惑。而多媒體技術和課堂結合教學，極大地豐富了數學的容量。例如在計算平行四邊形面積的時候，教師首先讓兩個同學拿著一個長方形和一個平行四邊形的玩具，讓他們比較一下誰拿的面積大。同學們有的說長方形面積大，有的說平行四邊形面積大，之后教師就可以在多媒體上，利用畫板功能，將一個看似差不多的長方體和平行四邊形切割、移動、組合，進行實際的重疊比較。這樣在多媒體的幫助之下，學生就不難發現了平行四邊形和長方形之間的關系，再遇到類似問題時也可以通過裁剪拼接轉移，進行平行四邊形面積的計算。多媒體教學方法，可以營造良好的教學情境，讓學生在師生互動中生生互動，在和多媒體互動的過程中，感受到數學學習的趣味性。

在小學數學課堂，趣味教學已經成為新課標的要求，因此教師要認真地研究趣味性教學的方法，依據小學生的特點，制定合理的教學策略，提升他們對數學的學習興趣。

【作者單位：新沂市新華小學 ?江蘇】