直觀化 情節化 感人化 現代化 平等化

徐舟

歌唱課深受小學生喜愛，因為歌曲生動形象、旋律優美、情感豐富，本身就具有詩情畫意的藝術感染力。那么，在歌唱課中，怎樣使孩子們更快地進入音樂意境，準確地捕捉到音樂形象，盡快地進入角色，正確地理解音樂，充分地表現音樂呢？我認為因此，作為音樂教師要發揮音樂學科獨特的教育優勢，在教唱歌時結合歌曲意境、歌曲形象、歌詞內容，努力創設音樂氛圍，讓學生有身臨其境、入情入畫之感，從而輕松、愉快地獲取知識，陶冶情操，提高歌唱的技能。

一、形象直觀化

歌曲是聽覺藝術，摸不著，看不見，要求學生做到聲情并茂是比較難的。但是，如果將歌曲內容用美術的手段濃縮于畫面，使之形象直觀化，那么效果就大不一樣了。例如：在教唱歌曲《春來了》時，我先畫出一幅沒有涂顏色的圖畫，畫面中有小河、小魚、鴨子、小草、桃樹等等，讓同學們拿著畫筆扮演“春姑娘”，要求每找到一處“春天”的景物就涂上顏色，于是小草發芽了，桃花開了，小河淌水了，鴨子和小魚在嬉戲了。我雖然沒有帶孩子們去尋找春天，卻在課堂上把孩子們帶入了春天美好的環境中，讓孩子們自己參與了動腦活動，更體驗了一種春天來臨的意境，整堂課上得生動活潑，真正做到了情景交融。

二、故事情節化

故事情節化就是用講故事的形式把孩子們帶入歌曲所需的情緒和意境中去。例如：在教唱歌曲《小黑豬》時，事先我創編出小黑豬邀請大家去它家鄉游玩的故事情節，把孩子們的興趣提起來。然后我利用歌曲中的重點節奏讓孩子用腳踩出來，當成火車這一交通工具前往目的地。孩子們排除萬難到達小黑豬的家鄉后，卻發現小黑豬正在睡覺，他們的情緒一下子被帶動起來，會對小黑豬進行思想教育，正好把歌曲的歌詞內容解決了，課堂氣氛也更加活躍。小學生對小黑豬懶惰的行為不斷教育，情感在旋律中不斷升華，從而使之受到感觸，不要向小黑豬學習。通過講故事方法，孩子主動積極地感受音樂形象，獲得情感的熏陶，思想的啟迪。

三、語言感人化

語言是一種藝術，運用好了，它就像一股淙淙的泉水滋潤人心。在教唱歌時，要重視歌詞教學這一重要環節，因為歌曲的音樂藝術形式，包括旋律形象和文字形象，歌詞的內容、情感和曲譜有著不可分割的密切關系。因此，利用優美的語言引導學生有感情地朗讀歌詞，啟發學生邊讀歌詞邊做動作，引導學生體驗音樂作品的情感，深入感受歌曲的意境是非常必要的。我是這樣教唱《希望與你同行》的，首先在優美的旋律中，我用親切而飽含深情的聲音朗誦：“親愛的同學們，再過一年你們就要離開母校，離開你們風雨同舟、朝夕相處的同學和老師了！你們不要忘記同學之間的深厚情誼，更不要忘記老師的親切叮嚀‘努力學習，報效祖國！同學們，在即將分別的日子里，老師再次為你們祝愿，希望與你同行。”接著，整個教室里充滿了《希望與你同行》的歌聲，這時，孩子們的心馬上被這種深情地語言所打動，他們完全沉浸在一種離別的氛圍中，使之更加珍惜友情，尊敬老師。

四、手段現代化

先進的電化教學設備具有“音像”同步的優勢，音樂教師應充分利用它來為教學服務，使“音樂、畫面”融為一體，形成整體，帶給學生聽覺、視覺的沖擊，以喚醒激發學生的情感。如歌曲《過新年》，是一首表現小朋友過新年時放鞭炮、敲鑼鼓的歡快場景，歌曲十分歡快、活潑，表現了孩子們玩耍時的歡樂情趣。在教學中，我找到一些有關過新年方面的圖片和聲像資料，讓他們從屏幕的畫面上感受到過新年的歡樂氛圍。結合歌曲教唱，我用ppt制作了電腦特效，在每個小燈籠上都寫好音符和旋律，并且隨著音樂的進行，燈籠按照音的高低上下變化，直觀感受讓他們知道旋律的起伏以及音的高低，學生在學習歌曲旋律時會更加便捷有效。

五、關系平等化

奧爾夫說：“每個孩子的心中都有一顆音樂的種子，教師的作用就是使這顆種子發芽。”因此，教師應有一種對話意識，一種呵護“種子”生根發芽的真摯感情，讓孩子們在一個民主和諧、快樂的教學氛圍中靈動思維。只有民主、寬松的課堂氛圍，才會有人格的自由和發展，思維的活躍與激蕩，才能使孩子們無所顧忌參與到課堂中，充分發揮他們的潛能，音樂課也不例外。一段時間來的反思和探索，使我已經學會了蹲下來和孩子們對話，并且時常參與到他們其中，坐下來與他們交流。我不再是高高在上，拒人于千里，而是站在孩子們的中間，和他們融合在一起，成了他們其中的一員。我就像一個領頭的大姐姐那樣，引領孩子們暢游在音樂的殿堂里，欣賞著優美的聲音，感受著美妙的旋律。因為音樂，我和孩子們相識;因為音樂，我和孩子們相知;因為音樂，我和孩子們產生了共鳴。在課堂上，在融洽的氣氛中，我經常會被我們師生間的互動產生的美麗場景所感動。這個時候，課堂已經成了我們師生心靈對話的空間，我已經不用去花費什么精力浪費太多的時間管理我的課堂了。這不正是構建快樂的課堂教學氛圍所帶來的新氣象嗎？

比如：《小鞋匠》這首歌曲，我把自己打扮成老鞋匠，學生被我滑稽的打扮以及平和的語言一下子吸引住了。之后我把《鞋匠之舞》作為背景音樂有節奏地修鞋子，之后發布鞋店的招聘廣告要招收小鞋匠。課堂氛圍顯得非常熱鬧，因為學生感覺和老師在玩游戲，我和孩子們之間的距離也一下子拉近了，充分體驗了什么叫在玩中學、在學中玩，有了這種課堂氛圍上課就顯得容易多了。

總之，讓學生喜愛音樂、感受音樂，在音樂的氛圍中去理解音樂、表現音樂，從而獲取知識、陶冶情操，是我們每一位音樂教師的心愿，也是當前小學音樂教學的追求目標。

【作者單位：蘇州市高新區新升實驗小學校 ?江蘇】