放飛童心 擁抱生活

陳愛珠

“孫悟空大戰歐陽鋒”“小一休難倒大濟公”“龜兔再賽沒輸沒贏”“夢里遍游三山五岳和太空”，這就是童心，這就是童真。卡通漫畫、花草動物、天上地下、傳說典故……想象所至，隨心所欲進作文，這就是想象習作！

《義務教育語文課程標準》特別強調讓學生寫想象作文，要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象、幻想，發揮自己的創造性，在習作中反映學生的想象世界，以提高學生的創新素質，指導學生習作時，要鼓勵學生大膽地、無拘無束地想象。而不論是材料習作、物象習作，還是假設習作，都能讓學生在自由的天空快樂地描繪多彩的童心世界，它能使學生神思飛揚，文潮奔涌，浮想聯翩。

一、激發興趣，鼓勵想象

1.詞語想象，構思精妙

我有意識地給孩子一些詞語，讓孩子編故事，孩子們跳動的筆頭將風馬牛不相及的詞語連綴成一個個有多彩情節內容的故事。“玫瑰、小草、花園”三個詞語，便巧妙地解釋出玫瑰是紅色的“緣由”；告訴大家驕傲使人有不好結果的道理；感受到玫瑰和小草友好相處，讓花園更加美麗、歡樂……“大象、狐貍、森林”，讓我們看到在一家人見人愛的飯店里發生的故事，讓我們目睹了狐貍狡猾的伎倆，讓我們為鳥兒丟失蛋而焦急，讓我們看到大象因嫉妒而踢倒了狐貍漂亮的屋子……在這充滿挑戰的情境中，孩子們對每一次創作都充滿了激情和靈感，閃現出許多絕妙的構思。

2.圖畫想象，異彩紛呈

圖畫無運動、無聲音可尋，讓學生的想象力賦予它們生命，創設出有趣的情節和鮮明的形象。在一次“創意作文比賽”上，題目是畫在黑板上的四個由小到大的圓，要孩子添上幾筆組成新的圖形，再習作。孩子們看著這些圓，奇想大發：有的把圓加個小柄變成“溫柔的蘋果”；有的把圓畫成太陽……真是異彩紛呈，令人賞心悅目。

3.音樂想象，浮想聯翩

音樂使人忘憂，音樂使人陶醉，音樂使人思緒馳騁，飛翔在想象自由的空間。放一段或舒緩或歡快的音樂，讓學生細細聆聽。讓思想隨著音樂任意遨游，描繪出一幅幅精彩畫面。當鋼琴曲《星空》響起時，孩子們沉醉，閉著眼欣賞著自己腦海中的那一幅幅畫面，進而化為文字讓老師一起回味：“天空穿上了一件鑲著寶石的黑衣，我坐在彎彎的小船上，看可愛的星星在我身邊歡笑，它們看我快樂地眨眼，和我聊天”……句句充滿童趣的句子，不禁讓老師的心也飛入那逝去的童年時光，尋找童年的歡樂。

二、有效引導，放飛想象

1.積累語言，開闊視野

不用說，教師不僅要充分利用教材，吸取好詞佳句，讓學生背誦，還應讓學生多閱讀課外書籍，教師要對學生的閱讀進行必要的指導。為此，我常常利用早會課，精選名著片段讓學生聽我讀。久而久之，學生漸漸養成閱讀的好習慣，具備了各方面充實的積累，一旦心靈被某件新事物所觸動，他們立刻就能縱橫聯系，使得“筆在紙上快樂地蹭癢癢”。

2.感悟生活，豐富想象

孩子的生活五彩繽紛，記憶的“庫存”琳瑯滿目，然而他們不善捕捉，很多細膩的感受，突然引發的靈感稍縱即逝。于是，我要求學生人人都有一本小小的筆記本，隨時把一點感受、一個趣聞、一次訓練、一點嘗試……記下來。在習作課上引導學生真實回憶，大量羅列，使想象如泉而涌，其思路之寬，想法之新，是教師所料不及的。

如，我教“△△○│”圖形的組合習作時，當孩子們眉開眼笑地欣賞自己杰作之際，我熱情鼓勵他們再選出自己喜歡的畫，從不同側面展開想象，想畫外之景，聽畫外之音，變靜態為動態，變無聲為有聲。有的孩子就由美麗的花朵聯想到美麗的環境；由忠實的稻草人聯想到生活在平凡崗位上做出不平凡貢獻的工人、解放軍……從中寄托著他們美好的想象，自由的天性得到最大的發揮。

3.勤思巧練，童心飛揚

葉圣陶說：“作文這件事情必須練習，單靠教師出了題目動筆，就未免回數太少，不能收到充分的效果。”“要練習的回數多，不用說，還需課外作文……”平時的小練筆為大作文服務，大作文也在小練筆的基礎上獲得成功。

三、正確評價，培植想象

任何習作在初稿完成后，都要修改、完善。新課標中明確指出：重視學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。學生滿心歡喜寫好的一篇想象作文，老師千萬不能漠視，應尊重他們的勞動成果，讓學生自己先大聲朗讀細推敲，發現不順口的地方，進行修改，直到改得讀起來順口為止。自改后的作文可與他人交換修改，聽取他人意見后再進行修改。最后，老師要堅持評多改少，尊重學生的獨特體驗，寫一些激勵性的評語，以激發學生再次創作的自信心、進取心，這樣才能使學生真正獲益。

·編輯 馬燕萍