“我們身邊的物質”教學設計

黃會

【背景與目標】

世界是物質的、物質是變化的，學生對物質的變化比較熟悉，看到的現象也比較多，許多變化發生于學生的生活實際，這節課物體變形、水的三態變化、燃燒生銹這些常見的現象，背后有哪些科學道理？這些都是我希望學生探究的。本節教學設計具有前瞻性質和鋪墊性質。

【科學概念】

世界是物質構成的，物質的變化有相同和不同之處。

一些物質的變化產生新的物質，一些變化沒有產生新的物質。

【過程和方法】

用舉例、分析、綜合、概括的方法對物質的變化進行比較分類。

通過具體實驗，體驗物質的變化。

情感、態度與價值觀：認可世界是物質構成的，物質是不斷變化著的。

教學準備：每組一盒火柴、一枚生銹的鐵釘、一根蠟燭、一張白紙，圖片、易拉罐，冰。

【教學過程】

一、體會世界是物質的，我們是生活在物質中的

同學們，我們生活在一個物質的世界里，在我們的身邊處處都是物質，大家看講桌上有哪些東西是物質？

學生自由討論。（粉筆、磁性黑板、黑板擦）

師總結：凡是我們直接觀察到的物體都可以叫做物質。

繼續探討：同學們有些物質我們可以看到的叫物質，還有一些我們看不見，或者摸不到的，它們也叫物質嗎？比如，空氣、火、聲音、電、光。它們都是物質嗎？

學生討論，教師適時點撥。（要求學生可以聯系生活，說出理由。）

小結：空氣和火確實存在且占據一定的空間，我們確定它們是物質，那么聲音、電、光，它們有的是物體振動產生的，可以看做是振動的物體。有的是我們用肉眼看不見的電磁波，它們都是物質，由此可見，無論是實際存在的物質，還是我們的感覺器官能觸到的物質，都說明了整個世界都是由物質構成的。

二、物質在變化

師出示易拉罐（大家看，這是什么？我使勁一捏發生了什么變化？）出示冰（大家看這是什么，冰，我從冰箱拿出來的時候是整塊的冰，現在發生了什么變化？）生自由討論。師總結：（對呀！他們都發生了變化，只不過前者只一秒鐘就變化了，而后者變化要緩慢一些。）讓學生進一步理解一切物質都在發生變化。最后師小結（雖然如此但它們的實質并沒有發生變化，沒有改變物質的材料。那我們的生活中有些物質的變化卻改變了物質的材料）。

三、讓物質發生變化

讓同學們分組觀察生銹的鐵釘；點燃蠟燭，看它的變化和前面幾種物質的變化有什么不同？（得出結論：他們都不約而同地產生了新的物質）繼續觀察白紙以及圖片，看看它們的變化又有什么？（得出結論：它們隨著時間的推移也會發生變化）通過觀察得出物質的變化形式是多樣的，是自然的，也可以是人為的。是否產生了新的物質。

過渡引申：一些物質，如巖石、馬路、房屋它們的變化速度快嗎？同學們認為世界上有不變的物質嗎？

四、總結

世界是不斷變化的，不是改變了大小、形態就是產生了新的物質。我們所探究的只是冰山的一角，以后我們會慢慢地揭開它們神秘的面紗。

·編輯 楊兆東