如何引導小學生積累成語

肖四妹

成語是中華民族優秀文化之一，成語具有語言凝練的特點，其表達內涵極其豐富。故而對于記憶力極為強盛的小學生而言，有效的積累成語不但能夠提升小學生的語文修養，同時能夠讓小學生深刻體會中華民族的語言精深。但即便如此，大部分的小學生由于識字范圍小，理解能力不強，這對于小學生進行成語的積累存在著一定的阻礙。小學語文教師對此應積極采取有效的方式進行探索，促使小學生能夠有效地積累成語。

一、利用簡單的字母對學生進行成語分類

成語的形式多種多樣，小學生的理解能力還不高，對此，教師可以通過較為簡單好記的字母對成語進行分類，例如，利用ABAC、ACBC等方式讓學生對成語有自己的了解與掌握。以下就是筆者自己對成語做的一些分類，希望能夠有效地幫助教師進行成語教學。

（1）ABAC：同心同德、載歌載舞、知己知彼……

（2）ACBC：應有盡有……

（3）AABC：津津樂道、皚皚白雪、洋洋得意、炯炯有神……

（4）ABCC：神采奕奕、議論紛紛、白雪皚皚、得意洋洋……

（5）ABBC：不了了之、春風風人、上醫醫國、夏雨雨人……

（6）ABCA：數不勝數、防不勝防、聞所未聞、神乎其神、舉不勝舉……

二、挖掘課本材料，引導小學生成語積累

利用生字對成語進行補充，教師可以在對學生進行成語積累的過程中，利用“生字找朋友”活動讓學生有效地掌握一些較為簡單易懂的成語。例如，教師進行“一”到“十”的生字教學之后，讓學生地舉例說出關于一到十的成語，像一心一意、兩面三刀、三心二意、四面八方、五湖四海、六神無主、七上八下、八仙過海、九牛一毛、十全十美等，讓學生在無形中擴展自己的成語積累。當然，教師在進行有關動物的生詞教學時也可以利用這種方式，讓學生進行成語的積累。

引導學生進行成語的積累最重要的目標就是讓學生能夠靈活的運用成語，無論是在現實生活中，還是在學習方面上，讓成語發揮應有的作用。故而教師在與學生交流時也經常用些成語讓學生耳濡目染，在潛移默化中學會使用成語。同時筆者在教學中也經常鼓勵學生交流時要想方設法地運用成語。經過一段時間的訓練，學生掌握的成語量大大提高了。成語積累的不斷擴大，無論是在今后與人交往過程中，還是自身素質的提高，思想品德的優化中，均發揮著重要的作用。因此，有效地引導小學生的成語積累是非常重要的。

·編輯 楊兆東