動口動手：酷爸的文武斗

遲毓凱

孩子世界其實(shí)和成人的一樣，不乏合作和競爭，也免不了口頭甚至肢體的沖突。

有的家長不許孩子跟人干仗，處處要求溫良恭儉讓，甚至拿出打左臉遞右臉的思維——看似很好，實(shí)質(zhì)上會抑制孩子的本性，影響他的性格發(fā)展。

有的家長鼓勵孩子戰(zhàn)斗，先下手為強(qiáng)，先打出個雄風(fēng)再說——思路好像也沒錯，但是得寄望于孩子發(fā)育超常，否則，打人者，人恒打之，早晚會吃虧。

那么，處理孩子之間的“斗爭”，到底怎樣才是對的？

兒子小遲被小伙伴羞辱了，很生氣。我說這簡單啊，我來教你罵人。

我親自傳授的回罵標(biāo)準(zhǔn)句式是：“你才是……你就是……你長得就像……”然后教小遲不管別人罵什么，照句式回罵即可。“比如說人家說‘大壞蛋’，你就說：‘你才是大壞蛋，你就是大壞蛋，你長得就像大壞蛋！’”

我倆演練幾遍，小遲自信滿滿。

孩子間吵架，斗的就是氣勢。但小朋友常常詞匯量有限，爭吵的經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，有時候說不過人家就很郁悶。做家長的這時讓他沉住氣，他其實(shí)也沉不住；但讓他們直接罵人也不好，怎么辦？我這個回罵句式就比較可行：以其人之罵回罵其人之身；加上句型標(biāo)準(zhǔn)，一練就會，面對羞辱時就有了氣勢，自信就來了。

不過，也有副作用。教會他不久，就發(fā)生了一件讓我尷尬的事。晚上，我跟小遲在床上打架玩，我說：“你這個小壞蛋！”小遲立即回復(fù)：“你才是壞蛋，你就是壞蛋，你長得就像壞蛋！”

幾天前挖的坑，今天自己掉下去了。

后來，發(fā)現(xiàn)孩子的老師更有高招，她們告訴孩子：應(yīng)對別人的侮辱，其實(shí)可以用阿Q式的精神勝利法；當(dāng)別人罵你的時候，你就回應(yīng)：“你說別人是什么，你自己就是什么。”這個又厲害又有深度，句型萬能；孩子易學(xué)易上手，值得推廣。

孩子在一起不只斗嘴，搞不好還會動手。對此，我教給小遲一個“武斗”的套路。

把他說懵 主要指導(dǎo)思想還是“能文斗就不要武斗，君子動口不動手”。文斗的重點(diǎn)就是嘴上得勢。如何將對方“說懵”？我教兒子只要充滿自信多次提問即可，比如“你憑什么欺負(fù)人？”“你除了打架還會做什么？”等等。

對方只要一想回答我方的問題，就會激活理性腦，但我方問題又多又快，他回答不過來，大腦就會死機(jī)，最后就“懵”了。

要點(diǎn)不是要對方回答問題，而是在氣勢上壓倒對方；操作標(biāo)準(zhǔn)是聲音一定要夠大、夠洪亮，讓更多的小伙伴都聽見，爭取輿論上的支持。

不過把對方“說懵”了，也出現(xiàn)了一個危險：如果遇到一個膀大腰圓、智力簡單的，腦袋一死機(jī)，肯定拳頭就過來了。所以這第一招“說懵”只適合兩者體力相當(dāng)，或者對方稍弱一點(diǎn)的，先虛張聲勢一把；遇到比自己強(qiáng)太多的，趕緊使用第二招。

告老師 第二招就是：趕緊跑，告老師。成人世界是“有困難，找警察”，幼兒世界是“有問題，找老師”。不過，有的老師在平時的教學(xué)中表現(xiàn)得可能會嚴(yán)厲一點(diǎn)，孩子也比較怕；剛?cè)雸@的孩子可能還不敢找老師。這時候，家長就得和孩子在家里演練幾次。假裝遇到問題了，家長扮老師，孩子來告老師，對孩子的反應(yīng)給予反饋，以便孩子遇到事情的時候能夠順利將情況反映給老師，求得“強(qiáng)者”的支持。

要注意的是，就老師來說，不是每一個幼兒沖突事件，她都會來扮法官的，有的時候，會有意讓孩子在沖突中自行解決人際矛盾。此時，如果對方又確實(shí)是名副其實(shí)的“熊孩子”，總欺負(fù)人，孩子則要準(zhǔn)備啟動第三個步驟：投入戰(zhàn)斗。

開打 這一點(diǎn)家長不用太擔(dān)心：勢均力敵的肢體接觸，互有勝負(fù)；孩子不僅不會受到什么傷害，還會在戰(zhàn)斗中成長。

當(dāng)然，如果自己的孩子身體發(fā)育確實(shí)不如對方，那就先別著急干仗了，免得自取其辱。解決之道是：交兩個膀大腰圓的朋友。有些勇猛的“小哥們”在身邊，誰想來欺負(fù)你都得想一想。有的家長擅長組織各種好玩的活動，甚至能在活動中直接把欺負(fù)人的“熊孩子”收編成孩子的“哥們”，那樣就天下太平了。

如果這些都不行，就只有家長出馬了。倒不是為了威懾欺負(fù)人的孩子，而是讓自己的孩子知道——不論何時，父母都是他最堅(jiān)強(qiáng)的后盾。