論小學體育進行德育穿插教學

程志堅

德育教育是對學生進行思想、政治、道德、法律、心理健康等方面的教育，德育教育的開展可以以獨立的形式進行，也可以穿插在某一課程之中，借助課程知識的載體作用來發揮德育教育的教學效果。小學體育教育除了承載著必要的教學任務外，還肩負著對小學生進行有效教育的重任，而其身體鍛煉技能以及體育精神方面的教學內容也可以很好地與德育教育的內容進行結合，進而拓展體育教學的實際效果。因此，在小學體育課程中穿插入德育教育，對于小學階段學生的教育教學都有著顯著的現實意義。

一、體育理論課程中插入愛國主義教育

小學體育課程的開展不僅僅在于戶外運動的組織，體育室內理論課程的教學對于提升學生的鍛煉技能也有顯著的幫助。而在體育理論課程的開設過程中，教師如果有目的的插入一些我國體育歷史發展的介紹以及我國體育事業取得的成果，讓學生從體育方面來了解我們國家的發展成就，從而不僅可以讓學生獲得知識方面的拓展，更可以培養學生對于體育的興趣以及對于國家的熱愛精神，以借助體育知識來開展好愛國主義教育。

二、體育技能教學中插入體育精神教育

體育精神是體育的整體面貌、體育水平以及凝聚力、感染力和號召力的反映，是體育的理想、信念、節操及體育知識、體育道德、體育審美水平的標志，是體育的支柱和靈魂。如果在小學體育技能教學過程中，教師只是單純的講解相關的技能，學生對于體育學習和體育鍛煉的興趣、態度以及在體育運動中的拼搏精神都無法得到有效的提升。此時，教師如果加入體育精神教育，讓學生了解什么是不斷的突破自我，什么是更高、更快、更強，學生在體育鍛煉中就能更好地迸發出力量，從而其在獲得生理鍛煉的同時更能領會堅持不懈、勇于挑戰的精神。

三、體育課堂活動中插入心理健康教育

小學體育教育除了生理鍛煉與健康教育以外，對于學生的心理健康教育也不容忽視。雖然小學階段的學生還處于成長的初期，其心理活動仍然比較幼稚和單純，但如果在成長期不能進行有效的培養，學生日后的心理健康會和學習成績提升一樣，受到薄弱基礎的嚴重阻礙。而體育活動是心理健康教育開展的有效載體，通過體育群體活動，教師可以指導學生如何正確的與同學相處、在活動之中如何發揮好合作的力量、以及如何作為群體的一員發揮好自己在群體中的作用等。

體育小游戲就是體育活動中開展合作教育的一種良好方式，我市很多小學在體育活動課中開展丟手絹、小小接力賽、丟沙包等游戲，這些游戲往往需要學生之間的互相合作以及團隊競技水平的發揮，因此，在游戲的開展過程中，學生通過教師的指導，潛移默化地強化了自身對于集體的認同感以及對于合作方法的掌握，學生能夠在日后的學習生活中養成健康的心理參與到集體中來，發揮自己應有的作用。

四、體育課程考核中插入思想健康教育

傳統的小學體育課程的考核往往只是進行身體健康的檢查以及相關考核項目的測驗，而其開展形式也只是通過實際運動來進行的，雖然這種方式能夠直觀的考察學生的學習和鍛煉的效果，但是體育課程教學效果的拓展性無法被展現出來。小學體育課程的考核可以適當的引入理論考試，考核的內容以體育理論技能以及思想健康教育知識為主，督促學生在日常的體育課程學習中，掌握基本的理論知識以及課程教育的內容，從而使得整個體育教學課程發揮提升學生綜合素質的有效作用。

我市部分小學將思想品德課程課程與體育課程相結合進行綜合能力理論考試，試卷的內容除了包含思想品德課程的基本知識以及體育鍛煉小技能外，還加入了例如心理健康小測試、體育發展歷史與體育精神、體育明星評價等內容，小學生通過前期的復習獲得了體育課程知識的拓展，而在考試中，通過測試的形式，其對于知識的學習又再次獲得了鞏固。這種綜合考核的方式一方面可以有效的完成課程知識的結合，彌補各個課程知識的空白；另一方可以讓學生在知識的拓展中獲得綜合的發展，進而發揮好體育課程素質教育的良好效果。

五、結束語

小學體育教學是強化小學階段學生身體素質以及綜合能力的重要課程，在小學體育教學課程的開展過程中，為了能夠發揮好體育教學的有效性以及拓展性，提升學生綜合能力，一線體育教師應當結合體育教學的實際內容，適當地穿插入德育教學。在實際的體育課程開展過程中，教師要以自身所學以及課外知識的補充來充實課程的教學內容，在室內理論課程開設過程中插入愛國主義教育，以體育為載體提升學生的愛國主義情懷；在體育戶外鍛煉的過程中，教師要加強體育精神傳達、心理健康教育的工作，強化體育課程的綜合性與拓展性；在課程復習與考核的過程中，教師應適當地融入思想健康教育知識，來通過課程的融合強化體育素質教育的重要作用，進而發揮好小學體育課程教學的實際效果。