如何面對孩子教養中的難題

問 由于工作原因，我將孩子交給孩子的爺爺奶奶帶，一方面可以讓孩子得到好的照顧，另一方面自己也可以專心工作。表面看，這是兩全其美的辦法，但是，時間久了我發現，孩子喜歡黏著老人，但又不聽老人的話；我批評孩子時，老人會護著；如果老人不在身邊，孩子就特別聽話。我感到很為難，面對隔代教育和親子教養方式的差異，我如何與老人溝通呢？

王曼曼

答 老人對孫輩會格外疼愛，對孫輩的要求也有求必應，甚至用“捧在手里怕摔著，含在嘴里怕化了”來形容也毫不為過。但是由于文化程度不同、生活體驗不同，老人帶孩子的確存在弊端。對此，我們該怎么辦？

首先要理解，孩子是老人愛的延續，不要指責老人。

很多家長說，老人溺愛孩子的行為讓自己看不慣，卻又不敢發表意見，怕老人傷心，于是壓抑不滿，嘴上不說心里嘀咕。長此以往，必然會為家庭的和諧埋下隱患。我倒是覺得，“隔代親”現象并不是老人一定要執著地寵孫輩，而是對自己早已長大的孩子的另一種愛護，因為愛自己的孩子，所以要照顧好孩子的孩子，這是一種愛的延續。所有老人對孫輩的維護和包容都是出于愛，這種愛與老人在年輕時照顧自己的孩子一樣的真摯和濃烈。

面對這份沉甸甸的愛，如果你因為老人教養孩子的方式不正確而直接指責，或者武斷地提出自己的教養方式，老人會覺得難以接受。中國的大部分老人很少有自己的生活，他們年紀大了，把照顧孫輩當作自己生活的重心，如果我們貿然去改變或者指責老人，對他們是很大的打擊。

但是老人教育孩子存在弊端也是事實，因此我建議，要使用溫和、柔軟的方式跟老人溝通，同時更加孝順老人。

在把孩子交給老人前，先和老人聊聊教育孩子的方法和想法，讓老人和自己都有一個充分的準備，共同引導孩子朝好的方面發展。同時要相信老人的教養能力，相信他們的育兒經驗比我們豐富，能夠教育好孩子。將孩子交到老人手里后，要多和老人溝通，如果真的覺得老人的教養方式不科學，要委婉地以老人能夠接受的方式提出。

另外，在和老人保持有效溝通的基礎上，一定要更加孝順他們。老人也需要愛，需要得到兒女的認同。如果老人感覺你認同他，你們之間的溝通才會更順暢。

問 我家寶寶今年5歲，在家能說也能鬧，但一出家門，就完全變了個樣，不和小區里的孩子一起玩，去幼兒園也是自己獨自玩玩具。我很著急，兒子為什么在家活潑，在外內向？有什么辦法能夠解決嗎？

劉宇

答 孩子的人際智能，隨著心理的發展而有所不同：1歲以下的寶寶，正處在行為能力的萌發期，對人和物的探索欲望比較強烈。這一時期，無需大人教，他就愿意與人溝通，見到喜歡的人會伸手要人家抱，會沖陌生人笑。然而，1歲過后，寶寶的人際智能會出現“倒退”現象。孩子變沉默了，除了在家活躍些外，不愿與陌生人多接觸，在新環境中會表現出木訥、不適應的狀態。這種變化并非壞事，孩子的羞怯恰恰表明他長大了，認知水平比以前高了，自我意識的萌發讓他能把自己和他人區分開了。

有家長認為，隨著年齡的增長和與社會的不斷接觸，孩子的這種沉默狀態會自然改變。其實不然，如果家長不能有意識地引導和糾正，只會使孩子的癥狀越來越嚴重，而最終影響他良好性格的養成，導致交際能力變差。

像你兒子這樣表現出“雙面”性格的，主要和家庭環境有關。

現在的家庭，往往是幾個大人圍著一個孩子轉。孩子從出生開始，身邊總有大人在照顧他，他沒有與同齡人相處的機會和經驗，自然不想和同齡孩子相處。另外，家長的過分保護限制了孩子的活動和自由，使得他各種自我技能不能得到很好的發展。同時，家長的過分寵愛，什么要求都滿足孩子，讓孩子變得越來越以自我為中心，而不愿意與別人分享玩具或零食。

而3至6歲，是一個人性格養成的重要階段。在這個階段，家長要有意識地引導孩子多與同齡人交往。

首先，給孩子營造一個人際交往的良好環境。多帶孩子去小朋友多的地方，比如公園、小區花園，鼓勵他和同齡人游戲，在游戲中鍛煉他與小朋友溝通、交流的能力。家里來了客人，有意識地讓孩子參與接待。如果有機會，也要適當地帶他參加各種聚會，讓孩子學習與不同的人打交道的能力。這樣，見的人多了，孩子的自信心就會增強，在人前也就落落大方起來。

其中，最重要的還是鼓勵孩子多參加集體活動。在集體活動中，孩子與同齡孩子一起玩樂，會學習到如何與人相處。家長不要為了安全問題和怕麻煩，就把孩子圈在家里。在日常生活中，父母可以帶孩子上街，隨時隨地鍛煉他，比如讓孩子去問路、買票等。

其次，家長要經常給孩子灌輸“分享”“團隊”意識，引導孩子在與人交流時如何說、如何做。我的孩子以前經常抱怨小朋友不和他玩。我過問后才知道，是兒子的表達不討人喜歡。比如，他想玩別人的賽車，就直通通地來一句：“把你的賽車拿給我玩！”別人自然不買賬。于是，我引導孩子換一種說法：“我想玩玩你的賽車，保證不會把它弄壞。我也可以借一樣玩具給你玩，好嗎？”這樣，不費吹灰之力，孩子既和小伙伴搞好了關系，又玩到了想玩的玩具。

（摘自《現代家長》）