自護教育對兒童自我保護意識和能力的影響

但國艷　陳東梅

【摘 要】隨著經濟的發展，國家和社會對于兒童的健康成長越來越重視，安全教育逐漸走入了人們的視野。尤其是國務院關于《中國兒童發展綱要（2011-2020年）》（文中簡稱《綱要》）出臺以后，兒童自護教育在社區、家庭、學校當中逐漸開展起來。本文通過對觀察兒童在參加自護宣講以及相關形式的活動以后，在消防、安全及救護意識和相關知識方面的變化的數據分析，以期探索出提高兒童自我保護意識和能力的良好途徑和方法。

【關鍵詞】兒童 自護教育 自我保護 影響

一、調查的基本情況概述

筆者以重慶市北部新區R街道W社區的56名兒童作為觀察對象，在社區進行自護教育的過程中，根據自編前測、后測問卷及訪談記錄，了解兒童在參加自護宣講以及相關形式的活動以后，在消防、安全及救護意識和相關知識方面的變化，以期探索出提高兒童自我保護意識和能力的良好途徑和方法。本次調查的對象是重慶市北部新區人和街萬壽山社區的兒童（4-8歲），總人數56人，有效問卷數52，問卷回收率為92.86%。被觀察者由15名男性兒童及37名女性兒童構成，其中留守兒童數量為6人，均為女性。自編封閉式問卷，問卷分為兩大部分：第一部分為基本信息，共3個項目；第二個部分為正式問卷，共20個題目，包括消防知識、救護知識、安全知識和自然災害四個維度。問卷均采用單項選擇題形式。

二、調查結果分析

（一）數據統計分析

由表1可知，在本次自護教育前后的消防知識、安全知識和救護知識教育三個方面存在顯著差異，表現為經過自護教育宣講和相關活動的開展后，兒童在消防、安全和救護知識方面有明顯提高，安全意識在一定程度上增強；而在自然災害方面沒有顯著差異，說明此次調查的被試兒童中預防自然災害的知識儲備較多。

由表2可知，自護教育總分在性別上不存在顯著差異，表現為在自護教育過程中男生和女生的效果無明顯變化。在本次調查中可能因為被試男女比例不協調，導致結果誤差。

由表3可知，W社區兒童的消防意識在前后測上存在顯著的差異，表現在前測的分數低于后測，即此次自護教育的宣講有效果。

由表4可知，W社區兒童的消防意識在前后測上存在顯著差異，表現為前測的分數低于后測，即此次自護教育的宣傳有效果。

由表5可知，W社區兒童的救護意識在前后測上存在顯著差異，表現為前測的分數低于后測，即此次自護教育的宣傳有效果。

由表6可知，W社區兒童的自然災害意識在前后測上存在顯著差異。

由圖1可知，在消防知識維度的調查中，第三題關于消防滅火措施題目的正確率明顯低于其余四個題目，表明這道題目對于兒童偏難。在之后的教育過程可以增加對于消防應急措施的知識教育。

（二）數據分析的結論

由以上數據結果可以看出，開展自護教育宣講和有關的活動，對社區兒童的自護意識有所影響。大部分社區兒童在接受自護教育后，在消防意識、安全意識、救護意識及自然災害意識等方面都得到了比較顯著地提升，同時也發現了被觀察者在安全知識方面存在的薄弱環節，為進一步完善自護教育的形式和內容提供依據。

三、加強兒童自護教育的思考

自我保護意識和自我救助的能力在個人的健康成長和自身的發展當中起著十分重要的作用，而且對于整個社會的發展和穩定也至關重要。兒童是國家的未來，他們的健康發展更是關系到國家和社會的發展和繁榮，所以在兒童當中開展自護教育勢在必行。

（一）完善兒童自護教育機制

首先，加快預防和控制兒童傷害方面的制度建設。在《綱要》的指導下，制定適合各個地區的實施方案。對于學校或者其他行政管理部門來說，可以多部門聯合制定出完善的管理制度和實施辦法，各個部門在方案的指引下，各負其責，做到事前有預防、事中有預案、事后有評估和報告，真正地防御，干預無漏洞。

其次，加大對于自護教育的資金投入。加大社區公共安全設施的投入，避免因為安全隱患帶來的兒童傷害事故。在自護教育活動和課程設置上，提供充足的活動經費，保證社區和學校在開展相關活動的時候無后顧之憂。

再次，在監督機制方面，完善現有的行政監督機制，保證國家關于安全教育的方針政策能夠很好地貫徹落實。同時也可以設想啟動“第三方”監督模式，可以是自發的民間組織或者是由行政機關委托進行安全教育的機構完成。

（二）創新兒童自護教育方法

學校是除了家庭之外兒童成長的重要場所。學校教育對于兒童系統地學習相關知識，并形成一定的規范意識和安全防范意識有著重要的作用。不管是在幼兒園還是在小學，兒童都相對集中的地方，安全教育就顯得尤為重要，同時同伴之間的示范作用對學生的影響也是非常明顯的。

首先，確定適合學生年齡層次的自護教育內容。筆者認為應當包括兒童安全意識的培養、兒童對事物安全度的判斷，以及在發生突發事故時，兒童力所能及的應急處理方式和自救方式等多個方面。

其次，把課堂教學和第二課堂相結合，創新自護教育形式。在學校的課程設置中，開設安全教育相關課程。同時根據不同年齡階段兒童的特點，找好切入點，采用適當的方式，比如圖文并茂的解說、小品相聲的演繹、模擬演習、文藝晚會、講座等方式，讓他們在耳濡目染中，通過聽、看、親身參與的方式，寓學于玩，逐漸引導兒童將精力專注其中，提高安全意識和應對危機的能力。

（三）發揮家庭在自護教育中的作用

家庭作為兒童成長的重要空間，在兒童的健康成長和發展過程中起著不可替代的作用。因此在安全教育和自護教育的過程中，應當發揮家庭在自護教育中的作用。

首先，由于兒童年紀比較小，心智還不成熟，同時又沒有足夠的社會閱歷和生活常識，還不完全具備對事物的安全性的判斷，所以父母需要在日常生活當中，通過各種途徑加強對孩子的安全意識和自我救助常識及技能方面的教育。

其次，培養兒童自主解決問題和應對問題的能力。目前隨著家庭結構的變化，獨生子女成為家庭的中心、隔代撫養的現象較為普遍，家長對孩子的溺愛比較嚴重，讓孩子失去了很多鍛煉的機會。所以家長在培養孩子的過程中，應注意讓孩子獨立地去面對困難，自主地解決問題，提高孩子的自理能力。

最后，通過適當的體育鍛煉，提高孩子的身體素質。家長應當注重在各項體育活動當中鍛煉孩子的身體協調能力和肢體的靈活性，從而有效地避免意外傷害的發生。

【參考文獻】

[1]國務院.中國兒童發展綱要（2011—2020年.http：//www.gov.cn/zhengce/content/2011-08/05/content_6549.htm，2011-08-05.

[2]黃翼.論生命化中小學體育課堂的建構[J].南京體育學院學報（社科版），2010（5）.

[3]林金芳.“自護教育”也是一種生命教育[EB/OL].中青網，2007-08-13.