小學語文教學中如何實施素質教育

張桂芬安平縣大何莊鄉西羽林小學

語文教學

小學語文教學中如何實施素質教育

張桂芬
安平縣大何莊鄉西羽林小學

素質教育的小學語文教學是以面向全體學生，全面提高學生的基本素質為宗旨，以注重培養學生的態度、能力，促進他們德、智、體、美、勞等方面生動、活潑、主動地發展為主要特征的教育，體現主體性、全體性、全面性、基礎性和發展性原則。而且重視課外語文活動。這樣內外結合，“雙軌”運行，全方位多側面地學習語文。

學生是主體；加強創新；因材施教；重視個性

素質教育是當前教育改革的主課題。素質教育目標的實現，在很大程度上決定于學科教學的落實。語文學科，在培養和發展學生的語文素質和能力乃至學生各種素質上起著重要的作用。素質教育的小學語文教學是依據國家的教育方針，著眼于學生及社會長遠發展的需要，以面向全體學生，全面提高學生的基本素質為宗旨，以注重培養學生的態度、能力，促進他們德、智、體、美、勞等方面生動、活潑、主動地發展為主要特征的教育，體現主體性、全體性、全面性、基礎性和發展性原則。那么，如何在小學語文教學中實施素質教育呢？

一、改革課堂教學，發揮學生在教學中的主體地位

課堂教學中，教師應把學習的主動權交還給學生，充分發揮他們的主觀能動作用，把被動接受的“要我學”轉變為主動進取的“我要學”，要激發他們的學習興趣，讓他們自主地，積極地參與教學過程，讓學生有自主學習的時間和空間。為了更好地開發學生的潛能，促進其主體性進一步發展，我在課堂教學中，主要從幾個方面訓練學生：

1.培養學生的觀察能力。

學生參與學習，要從觀察入手。例如，學習生宇，要引導學生觀察字形，和形近或同音字進行比較；學習課文，要引導學生看圖，并聯系課文所寫的人和事，學習觀察。在這個思路的導向下，老師要漸漸改變了過去一味灌輸知識的教法，把學生真正當作學習的主人和主體。為了培養學生的觀察能力，教師要結合課文內容，設計出多媒體動畫片、投影片，收集實物，讓學生表演課本劇，等等，使學生從中學習觀察，培養觀察能力。

2.培養學生的質疑能力。

讀書無疑，是不善于思考的表現。質疑問題是語文教學特別是閱讀教學中培養學生能力的一項重要工作。要實施素質教育，培養學生的創新能力，就要教會學生思考問題，培養他們大膽質疑的習慣。我們在閱讀教學中，通常運用“初讀問疑”，“讀中導疑”，“讀后說疑”等形式，讓學生在疑問中讀書，在析疑中思考，從中明白事理，達到真正理解。因此每學一篇新課文，我讓學生先預習課文，碰到不理解的字、詞、句、段、內容就向老師和同學提出來，大家一起解決同學提出的疑難問題。學生能借助工具書，通過討論探索，從而得到解決。當學生解決不了時，我才給他們提示幫助解決，這樣教學過程中形成了師生共同探索新知識，使學生有自己的思維空間，學生的學習情緒既活躍又輕松，在自由的氛圍中馳騁，達到充分發揮學習的主動性、積極性的目的。

二、面向全體，因材施教，重視個性的技能發展

素質教育作為提高民族素質為宗旨的教育，是著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生，全面提高學生基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力，促進學生在德、智、體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。我們抓住以學生的“學”為中心，因材施教，以不同層次知識要求，根據學生的實際情況采取不同的教學手段。因此，語文教學過程的設計、教法的安排，要適應于受教育者的不同層次、不同情況，讓有能力的學生學到更多的知識，使不同層次的學生都能接受知識，從而實現全面育人的目標。通過我多年的教學經驗證明，開展豐富多彩的課外活動，為學生提供盡可能多的參加實踐活動的機會，可以充分發揮學生的個性特長。例如語文活動課，“活動課程”是第二課堂、興趣小組，課外活動的發展，是隨著義務教育教材試行而出現的一個新課程，把它列入“教學計劃”。其目的是為了發展學生的素質。語文活動課是在教師的指導下，以學生為主體，用活動方式通過學生自主活動家的體驗，以獲得直接經驗的課程，它可以激發學生的學習興趣，擴展基礎知識，有利于發展學生的個性和特長，提高語文素質。

三、在語文教學中要正確處理語文教學和德育的關系

語文教學是塑造人的教育，我們的教材中的每一篇課文，不是空泛的文章，教學生學課文，也不是只讓學生學習課文中的幾個生字、一些語文知識和寫作方法，而是通過課文，把人類在社會生產的經驗，科學文化知識，思想觀念及行為規范等傳授給學生，使學生受到啟發教育。我們注意到，語文教學往往受到外界思想的影響，怕別人說“語文課上成思品課”。我們要求老師在授課時盡量挖掘課文的知識點和德育點，并考慮在課堂教學中有機地滲透。

1.語言文字訓練發展學生的道德品質。

教師要善于從語言入手，引導學生抓住表現思想感情的重點詞語句子，以讀導悟，讓學生思想上受到感染。例如《一株紫丁香》一文中“踮起腳尖兒，走進安靜的小院”抓住“踮起腳尖兒”引導學生聯系上下文體會師生之間深厚的情意，培養學生關心、體貼、尊敬老師及關愛他人的美好品質。

2.閱讀訓練發展學生的思想品質。

“讓學生充分的朗讀，在讀中整體感知，在讀中感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”詩歌教學以朗讀為主，潛移默化地感染學生。在閱讀訓練中培養學生良好的表達能力，未來的人才必須要有出眾的口才。我門認準了這一點，要求教師強化表達能力的訓練。在語文課堂教學中，特別要突出口頭表達能力的訓練，要引導學生敢說，說好。

我們只有齊心協力，堅持在教學中實施素質教育，大膽摸索教學規律，促進學生全面協調發展，使學生具備社會發展需要的優良素質，提高適應社會需要的素質，為培養21世紀的建設者作出應有的貢獻。