中等專業(yè)學校思想政治課教學的新思考

張英朝河北省安平縣教師進修學校

中等專業(yè)學校思想政治課教學的新思考

張英朝
河北省安平縣教師進修學校

近年來，隨著中等專業(yè)學校思想政治課教學改革的步伐不斷加快，關于如何把思想政治課教學和中專生的思想實際結合起來，以及課堂教學模式的探索也在不斷增加.中專政治教學傳統(tǒng)模式面臨挑戰(zhàn)。本文針對新形勢下政治課教材及教法存在的呆板、乏味困境，結合自己多年教學實踐與反思，嘗試探索賦予政治課新的活力元素。政治教學中應大膽進行各種有創(chuàng)意的嘗試，更好地履行教書育人的使命。

思想政治課教學；中等專業(yè)學校；思考與探索教學改革

中專教學難，中專政治教學更難，相信所有同行都“心領神會”。作為一名政治教師，必定要勇挑重擔。課堂教學的新挑戰(zhàn)要求我們教師以變應變，提高自身素質(zhì)，大膽創(chuàng)新。本人執(zhí)教多年，還常常有做不到位、力不從心之感。同時我也意識到，教學雖難，工作經(jīng)驗與工作熱情卻能幫助我們。我逐漸摸索出適合自己的一些方法。

一、把握時代脈搏，使政治課永遠充滿濃郁的時代氣息

政治課是一門時代性和實踐性都很強的學科。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試我認為時事政治教育可以水乳交融地“化”時政知識于政治課的基本觀點和原理之中，把兩者有機地統(tǒng)一起來。如2004年安徽劣質(zhì)奶粉坑害兒童事件的曝光，我國海爾集團被世界品牌實驗室評為“世界具有影響力的100品牌之一”，有關例子也可隨手拈得，鬧得沸沸揚揚的聯(lián)合國改革，我國進行的轟轟烈烈的黨的先進性教育，只要我們有心，具有時代性的例子比比皆是。與此同時還要有目的有意識地培養(yǎng)學生觀察、聯(lián)系、分析、說明實際問題的能力，輕松愉快地形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深從而達到我們預期的教學目的和要求。使“理論聯(lián)系實際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾而真正成為我們行動的指南。

這門學科的教學我也有些心得。由于親朋好友較多在做生意，我有時能幫助一些畢業(yè)生介紹工作，還多次參與企業(yè)招聘。因此我對企業(yè)在就業(yè)人員職業(yè)素質(zhì)等方面的要求有較深切的感受，有些第一手的資料，對本科生、中專生應聘與工作表現(xiàn)的優(yōu)劣勢也有所了解。另外，我教育學、心理學的專業(yè)也在學科教學中起到良好作用。在教學中，我穿插播放《感動中國十大人物》、著名演講家鄒越的《讓生命充滿愛》，使學生更直觀地感受到愛與道德力量的沖擊。

二、政治教學中樹立民主、平等的師生觀

新課程改革對教學的定義有了根本性的變化：“教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往、互動。”新課程改革把教學的實質(zhì)定義為交往、互動。教學過程的交往、互動，意味著師生之間、學生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，真正把教學看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)的美好體驗，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。思想政治新課程標準主張教師是學生學習的組織者、參與者。營造民主平等的課堂教學氛圍有利于學生迅速進入課堂教學的主體角色，但如果營造氛圍只是一味地迎合學生的興趣，課堂教學就會形成放任自流，一盤散沙，甚至失控的局面。氛圍的營造要堅持適度原則，我們應該參與到學生的學習中去，卻不能把自己等同于學生，這樣才能課堂教學中取得良好的效果。因此，我在營造氛圍時要牢記自己“組織者”的身份，根據(jù)課堂教學的內(nèi)容確定合適的教法，結合學生特點對課堂教學作精心的安排和合理的組織，在具體實施過程中，我注意保留自己在學生心目中的“權威”形象，及時發(fā)現(xiàn)“散漫”的苗頭并加以制止。

三、質(zhì)疑導思激活思維

思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理，學生未真正領會。教師可以用恰當?shù)摹皢栴}”激起學生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當然教師的“問題”要提得準確，有一定的難度，又能使學生感興趣。例如講到《政治生活》中“我國公民享有宗教信仰自由的權利”時，提出“共產(chǎn)黨員和共青團員是否允許信教”的問題；當講到《經(jīng)濟生活》中“我國經(jīng)濟建設遇到資金困難的問題”時，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來解決”的疑問。讓學生在分析中有分歧，而教師則進行引導，從而讓學生得出正確的結論。

四、運用現(xiàn)代化教學技術提高學生學習興趣和教學質(zhì)量

多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激，引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。因此在教學中還要結合新課程的要求，針對不同的教學內(nèi)容和教學任務采取形式多樣的教學方法。比如，除常規(guī)方法外，還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時代性特征的現(xiàn)代化教學手段和教學方式并運于教學過程之中。而這一點在政治課教學中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動、形象且直觀的教學手段，或者通過師生的講述，把學生帶入某種特定的情景之中，使學生有如身臨其境。通過這種情感渲染和傳達，使學生更容易接受對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達到使學生學會對知識活學活用的目的。

作為政治教師應該跳出傳統(tǒng)教學模式，嘗試運用新思維進行教學創(chuàng)新：內(nèi)容創(chuàng)新、教學手段創(chuàng)新、教學方法創(chuàng)新（但是在創(chuàng)新的過程中絕對不能舍本求末，而要根據(jù)教學大綱與教學目標來進行）。在幾年的摸索和實踐中，我的政治教學逐漸受到歡迎。當然，教無常法。根據(jù)管理心理學的權變理論，并非說哪一種內(nèi)容、方法對某位教師就是最佳選擇。教學方法、內(nèi)容、手段的選擇還必須適合教師的個性、能力特點，能發(fā)揮該教師的優(yōu)勢。中專政治教學要想在新形勢下以挺立的身姿，為同學們喜歡，就必須以變化和創(chuàng)新為突破口，以符合學生口味和接受力為切入點，對內(nèi)容和方法手段進行大膽嘗試。這樣，政治教學才能有效促進學生優(yōu)良個性的全面發(fā)展，培養(yǎng)出“高品位”人才。