城鎮(zhèn)初中單親家庭子女教育的途徑和方法

陳秋香河北省高陽縣宏潤中學

城鎮(zhèn)初中單親家庭子女教育的途徑和方法

陳秋香
河北省高陽縣宏潤中學

隨著社會變革的加劇，學校里單親家庭子女越來越多，已成為一類不可忽視的特殊教育對象。可以說，加強單親家庭子女教育的研究是有重要意義的，這既是素質(zhì)教育，也是因材施教，以人為本的應有之義。

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)有部分單親家庭子女出現(xiàn)了一些心理偏差，學習行為上存在一些問題。最常見的心理問題是：自私狹隘，抵觸叛逆，抑郁冷漠，膽小自卑，憤世嫉俗。學習上主要表現(xiàn)為學習困難、作業(yè)拖拉、學習成績下降、產(chǎn)生厭學情緒、自控能力差、影響課堂紀律。究其根本原因在于家庭教育的不當和缺失。家庭是社會的細胞，關(guān)乎社會機體健康，在社會生活制度中的作用是無可替代的。影響孩子健康成長的主要因素有三：一是家庭氣氛。在緊張沖突型家庭中孩子缺乏安全感、情緒不穩(wěn)定、對人不信任，易發(fā)生情緒與行為問題。二是家庭結(jié)構(gòu)。由于父母一方缺位而使孩子得不到家庭溫暖和正常教育。三是父母榜樣。父母是孩子首任老師而且是用不退休的老師。俗話說“問題在孩子，根源在父母”。研究表明，無父的單親家庭對孩子特別是男孩的人格構(gòu)建會產(chǎn)生極其不良的影響。

學校教育工作者要利用學校的計劃性、目的性、系統(tǒng)性強的優(yōu)勢對單親家庭子女進行幫助就顯得責無旁貸。每個孩子都是獨一無二的生命個體。只有關(guān)注每個心靈，每個孩子的成長，才能實現(xiàn)教書育人的教育目的。

通過我們幾年的研究探索，形成了以班主任為主，科任老師為輔，學校文化為保障的單親家庭子女教育體系。下面從班主任、學校、社會三個角度分別介紹單親家庭子女教育的策略。

作為班主任要做好單親學生的教育工作，必須要做到這樣幾點：

1.給單親學生多一點了解、多一點愛。

我們說，教育的全部技巧和奧秘在于如何愛學生，高尚純潔的愛是教師與學生之間的一條橋梁。對單親學生更應如此。

2.教師應根據(jù)單親學生的心理特點，有針對性的開展教育，給他們營造一個寬松的心理環(huán)境。

（1）針對單親子女的自卑、封閉和厭學心理，教師應當多接觸多關(guān)心他們，同時要把握好分寸，在關(guān)心他們的同時，不能讓他覺得你在特別關(guān)心他；多肯定他們的優(yōu)點和成績，幫他們樹立起生活的信心；多創(chuàng)設(shè)些生動活潑而又輕松愉快的學習環(huán)境，讓他們找到學習的興趣；多注意發(fā)現(xiàn)他們的興趣愛好和特長，并創(chuàng)造機遇，鼓勵他們?nèi)幦〕晒Α?/p>

（2）針對單親子女過強的逆反心理，教師要了解產(chǎn)生這種負面心理的原因，一般產(chǎn)生逆反心理的單親子女，總是有些人為的原因，他們或許由于長時間得不到理解、重視，有意做出一些違反常規(guī)的事來，引起他人重視，因此，教師不宜過分苛求他們。要有水滴石穿的耐心，多用行動去感化他們，少用或不用呵斥。孩子再壞畢竟還是孩子，他們雖然常常對老師抱不合作態(tài)度，但他們心理總有潛在的良好愿望，只要教師善于點燃他們內(nèi)心的良好的愿望，他們也會發(fā)光發(fā)熱，從而邁進正確的人生軌道。事實證明我們的做法反而讓這位學生更“賣我面子”，教育過程中多了點配合，少了點對立，各種不良行為也有了明顯改善。

（3）針對單親子女的自傲、疑懼心理，教師要理解他們由于他們?nèi)笔Ц笎刍蚰笎郏硎懿坏秸＜彝サ奶靷愔畼罚由仙鐣椭車巳旱牟焕斫猓麄兪艿揭恍┎黄降鹊拇觯a(chǎn)生這樣的心理是可以理解的。教師要從生活、學習方面多關(guān)心他們，讓他們感受到實實在在的關(guān)愛。并培養(yǎng)他們的團體合作精神，讓他們在合作中看到不足，并享受到成功的喜悅，消除不健全的心理。

3.對單親學生的教育要循序漸進，正面說服。

教師要受到學生的尊敬和愛戴，僅靠熱情和藹、耐心細致是不夠的，還必須同嚴格要求有機地結(jié)合起來。但嚴格不是苛刻。教師動不動就為了一些小事向家長告狀，不僅讓學生反感，也會讓家長覺得你無能。而學生做錯事也是正常的，我們應該給機會讓他們該。事實證明教師嚴格要求是完全應該的，循序漸進更是必要的，這樣能更好的幫助老師樹立威信，增進師生關(guān)系，促進教育工作的順利進行。

4.加強家校溝通，幫助家長樹立正確的教育觀念，家校配合形成教育合力。

建立規(guī)范化的家訪制度定期召開單親家庭學生家長會，給予單親家長在教育子女方面的一些知識和指導性建議。家校合作才能更好的幫助學生走出誤區(qū)，健康成長。

5.贏得科任老師的支持，共同育人。

科任老師在教育學生的過程中起著至關(guān)重要的作用，在班組會議上，由班主任介紹單親家庭子女的情況，老師們通力合作，發(fā)現(xiàn)學生問題，關(guān)心幫助其走出心理和學習上的困境。

作為班級育人的大背景，學校文化對單親家庭子女的教育提供了重要保障。

（1）加強對單親家庭學生的調(diào)查研究，準確把握單親家庭學生的特殊性。建立單親家庭學生檔案，加強對單親家庭學生教育工作的理論研究和交流探討。

（2）加強心理健康教育，彌補單親家庭學生性格心理缺陷。設(shè)專門輔導學生心理健康室，加強與單親家庭學生的心理交流；充分發(fā)揮心理輔導室等專門心理健康咨詢和輔導機構(gòu)的功能。

（3）開展多種興趣小組，開展豐富多彩的教育活動。給所有學生以發(fā)展興趣的空間，和展示自己的舞臺。爭取讓學校成為單親家庭子女精神皈依的學園、樂園。

（4）密切家校聯(lián)系，利用“家長學校”等形式提升單親家庭父母的素養(yǎng)，以端正家教思想，規(guī)范教育行為，知道家教方法。

單親家庭子女是一個不可忽視的學生群體，他們的健康成長是建設(shè)和諧社會必不可少的部分，雖然他們暫時還存在一些問題，但仍有相當大的可塑性，只要教師和家長對他們充滿信心、愛心并付諸行動，他們完全可以成為有用之才。事實證明，單親學社一旦走上正確餓人生軌道，他們往往比許多完整家庭的學生更懂得珍惜生活，更富有勤奮刻苦精神，更容易成才。