淺談思想政治教育基本矛盾研究客體界定

朱江

【摘 要】思想政治教育基本矛盾是時下的研究熱點，它是思想政治教育學的基本范疇，也是其研究的重要問題。本文針對目前學界對思想政治教育基本矛盾與思想政治教育過程基本矛盾界定不清晰的問題，就思想政治教育矛盾本質方面進行分析，并對其進行整體性和系統性的整理。通過對思想政治教育基本矛盾和思想政治教育過程基本矛盾的概念范疇、目的和目標以及本質方面進行分析，區別二者的概念。

【關鍵詞】思想政治教育基本矛盾 思想政治教育過程基本矛盾 概念 目的 目標

對思想政治教育基本矛盾研究客體進行研究，有助于準確地定義思想政治教育的根本性質，是對其研究對象，即思想政治教育“是什么”的有力解釋。這種對其本質的分析是這個學科建立的前提，也是關乎所有研究的基礎。

然而目前學界的研究成果顯示，對于思想政治教育基本矛盾研究客體的界定存在界定不清晰等問題。對思想政治教育矛盾研究客體進行界定，首先要明確思想政治教育矛盾研究的對象究竟是什么；思想政治教育的基本矛盾是否等同于思想政治教育過程的基本矛盾。

一、概念層面的區別

張耀燦和陳萬柏指出，“思想政治教育泛指人類所有階級社會共有的培養人的思想品德的活動，特指無產階級培養人的思想品德的活動。”概括地說，思想政治教育指的是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們符合社會和階級需要的思想政治品德的社會實踐活動。所以，思想政治教育具有典型的階級性目的以及意識形態方面的教化的特點，它是一個整體性的、具有抽象意義的范疇。

思想政治教育過程是教育者、受教育者、教育介體等諸多因素相互作用的復雜的運動過程。根據陳萬柏和張耀燦的描述，思想政治教育過程是教育者根據一定社會的思想品德要求和受教育者思想品德形成發展的規律，對受教育者施加有目的、有計劃、有組織的教育影響，促使受教育者產生內在的思想矛盾運動，以形成一定社會所期望的思想品德的過程。

由此可知，思想政治教育過程是具體的思想政治教育實施的操作層面。它體現在各個活動要素以及主客體的關系方面，集中體現在教育者和受教育者為代表的社會人對事物認知的過程和規律層面。所以，思想政治教育和思想政治教育過程有根本性的區別，它們是兩個完全不同層面的事物。

二、目的和目標層面的區別

張耀燦和陳萬柏對思想政治教育任務的描述多用“目的”一詞，即“思想政治教育的目的和任務體現了思想政治教育的本質，是思想政治教育活動中最根本的問題，也是思想政治教育理論研究的重要課題”。可見，思想政治教育的目的是一個綜合的目標體系，可以從范圍、對象和地位等角度將其分為不同類別和層次。它是通過思想政治教育活動所達到的最終結果，是受教育者預期達到的結果，也是人們依據主客觀條件對受教育者思想品德方面的期望。

當然，在對思想政治教育系統整體把握的前提下，在對有關思想政治教育過程及其規律的分析層面，也有少數對“思想政治教育的根本目標”的描述：提高人們的思想道德素質，促進人的全面發展，激發人們為建設中國特色社會主義、實現共產主義而奮斗。

由此可以看出，無論是思想政治教育的“目標”還是“目的”，對思想政治教育的任務和功能的預期是較為概括和抽象的，是一種具有宏觀性、普遍性和終極性的追求。相比之下，對思想政治教育過程的任務的描述，則多從具體目標和思想政治教育實際工作和活動行為中闡釋其階段性的任務和量化后的預期。

陳秉公在對于思想政治教育工作（過程）的功能和作用運用的是“目標”一詞，他認為思想政治教育工作的基本目標分別為培養社會主義思想品德、塑造社會主義理想人格、引導積極正確的行為實踐。而同樣對于思想政治教育過程的任務和作用的描述，相似的是張耀燦和陳萬柏的論述：思想政治教育過程是一種根據一定的社會要求和受教育者精神世界發展的需求及其思想實際所確定的思想政治教育目標組織起來的活動過程。

通過以上論據可以得出結論，思想政治教育的目的和思想政治教育過程的目標是概括和具體、整體和局部的關系。思想政治教育目的的實現有賴于思想政治教育過程中諸多具體目標的實現。綜上也能得出結論，思想政治教育和思想政治教育過程是有區別的。

三、二者本質層面的區別

思想政治教育具有明確的階級屬性，是所謂的“占統治階級的思想”。所以，占社會主導力量的階級都試圖用所屬該階級的思想觀念對全體社會成員的思想動態進行導引，從而使社會成員變為這個階級或階層所期望的人。我國的思想政治教育實質就是堅持以馬克思主義為指導思想，樹立和鞏固社會主義核心價值觀，從而提高人們普遍的思想政治素養和道德情操。

關于思想政治教育過程的研究，目前學術界有較多的研究，主要分為兩種意見。第一種意見認為：思想政治教育過程，即思想政治教育的工作過程，也可以理解為工作的實踐過程或者階段性的過程。第二種觀點認為：思想政治教育過程就是受教育者思想道德素質的形成和發展變化的過程。

所以，通過以上分析可以得出結論，思想政治教育和思想政治教育過程無論從概念、層次和內容，還是目的和功能、本質層面都屬于不同的范疇，思想政治教育基本矛盾明顯區別于思想政治教育過程基本矛盾。在對思想政治教育基本矛盾進行研究和論述的時候，必須嚴格將研究客體定位在“思想政治教育基本矛盾”的范疇內。

【參考文獻】

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