缺少一雙智慧的眼睛

石秀麗 劉博

光陰荏苒，回首十年間的育人之路，不禁感慨萬千，整整十年的光陰在不經意間已經流走。多年前的情景早已塵封于歲月的長河。今天，再次翻看眼前這一張張證書，此刻已顯得格外沉重，作為一名普通的教師，這一疊疊業績材料抑或是一顆顆茫茫黑夜中的幾點星，在無盡的蒼穹中勾勒出我的教育歷程。

前幾天我看到了這樣一篇文章。

有三個這樣的孩子：

一個孩子四歲才會說話，七歲才會寫字，老師對他的評語是：“反應遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實際的幻想。”他還曾經遭遇過退學的命運。

一個孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無前途的學生，藝術學院考了三次還考不進去。他叔叔絕望地說：“孺子不可教也！”

一個孩子經常遭到父親的斥責：“你放著正經事不干，整天只管打獵、捉耗子，將來怎么辦？”所有的教師和長輩都認為他資質平庸，與聰明沾不上邊。

這三個孩子分別是愛因斯坦、羅丹和達爾文。

當看到這篇文章時，我沉默了好久，也思考了很多，在我們現在的中學教育中，又何嘗不是如此呢？

每個孩子都有一座屬于自己的天堂，我們沒有發現它，那是因為我們缺少一雙智慧的眼睛。當然，在我的教學生涯中也同樣出現過和上面文章中“三個孩子”一樣的情況，每到那時我就在想：“教育中我們到底缺少什么？”

某些學生因學習成績不好，被同學甚至老師看不起，為了幫助他們掌握好基礎知識，關鍵是為了提高學科的及格率、平均分，他們被要求利用放學后的時間，參加這門功課或那門功課的輔導班。但僅為了提高他們那么一點可憐的分數，把他們一天到晚關在教室里，讓他們死啃那些令他們頭疼的書本，卻不惜延長這些學生在校的學習時間，不惜扼殺他們的興趣、愛好，不僅苦了學生，還累了教師，是否有點得不償失。

難道我們就不能設身處地地為這些學生想想，既然要求他們參加輔導班，為什么就不能開設一些他們感興趣的特色班、興趣班，讓他們在課余時間學習一些他們所需要的、能夠發展其特長的內容，讓他們學有所用呢？而非得要把他們一天到晚關在教室里，讓他們學習那些他們所不感興趣的課程，做著那些他們不感興趣的功課。假設他們對這些功課感興趣的話，還至于會學得那么差嗎？

一位德國人曾經說過這樣的話：“你們（指我們中國）學生的書比我們的厚，考試成績比我們的好，但你們還要買我們的技術、我們的產品?！彪y道我們不應該好好地反思一下嗎？

有些學生在學習上是學困生，但在其他方面并不一定比別人差，甚至在某些方面比學習成績好的學生要更優秀。我們應多一雙智慧的眼睛，注意查缺補漏，讓他們“揚長避短”，有所事事。

記得朱小曼老師曾這樣說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界?！苯逃?，首先應該是溫暖、充滿情感和愛的事業，教師應多與學生進行情感方面的交流，多發現每個孩子的優點。面對處于青春期的中學生，我們應該拉進情感的距離，那樣定會使他們萌發出善良、崇高的情感，且能點燃他們智慧的火花，尤其是“問題生”。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。十年的風雨歷程，在高考的重壓之下，我們怎樣才能從多角度去觀察、發現、鼓勵每一個孩子的優點，一直是我思考的問題，十年來我情愿用愛與智慧去為我的教育工作保駕護航；情愿用我的熱情與生命去辛勤耕耘，播撒希望的種子！

作者簡歷：石秀麗，女，1981年2月出生，漢族，中教一級，于2004年7月畢業于西北師范大學物理學專業，從教十年來在中學生數理化等雜志發表論文十余篇，參與修訂北師大版物理教參答案、參與編寫過《集優方案》等中高考教輔資料，在蘭州市級課題中有一項課題通過鑒定并榮獲蘭州市教科研優秀成果一等獎，在國家“十二五”重點課題中有一課題立項并開題。

編輯 張珍珍