初中物理的學案引領探究教學

馬海平

本人從事初中物理的教學工作已經有些年頭了，經歷了生疏、熟悉到成功，經歷過失敗，也有收獲的喜悅和榮譽。新課程的改革也已經開展近十年了，有喜有憂。本文針對我們所做的教育教學工作以及初中物理教學的改革和發展現狀，結合社會的發展變化不斷地反思，根據自己的一些經驗和想法，從以下三個方面談談初中物理教學。

一、初中物理教學現狀

（一）大部分初中物理教學仍然以傳統的講授為主，以“我”為中心。由于物理科目自身的學科體系性、特殊性及相對的枯燥性，教師在課堂中害怕學生學不會、弄不懂，所以就一個勁地“講”，目的是講得更加清楚、更加明了、更加透徹，從而讓學生學會、學懂、學好，但往往欲速不達，適得其反，最終結果并不好。學生學習缺乏主動性，不會自主學習，只是被動學習，思維沒有得到開發，能力得不到提高。

（二）為了更好地提高教學效果，許多物理教師也嘗試進行教學的變革和創新。比如盡可能地多做實驗，盡可能地讓課堂變得直觀、明了，讓學生容易看懂看明白，進而學會、學好，效果雖然有但卻不是很大。有一大部分物理教師都在嘗試這種做法，堅持的時間各不相同，長短不一，最后無果而終。

（三）很多教師為了使自己所教課程能夠完成學校或上級下達的目標任務，就只是以教授為主，以大量的練習為中心，搞“題海戰術”讓學生在“題海”中苦苦掙扎，限制了學生的創新意識和創造能力。

（四）部分年輕教師不安于現狀，不斷地嘗試教學方式的創新，一段時間一個模式、一個觀念、一個想法，缺乏明確的教學方向、目標、思路。

（五）部分教師為了應付檢查、聽課等，偶爾也運用多媒體教學，從網上下載一些PPT課件，不加修改，沒有融入自己的教學理念、思想、設計，直接進行教學，期間甚至錯誤百出。

從以上種種現狀可以總結出，我們的初中物理教學由于社會、管理部門、教師自身等多方面的原因，仍處于或大部分處于傳統的教育教學模式之中，圍繞升學考試做著各種努力，一味地追求成績，缺乏對學生創新意識和創造能力的培養。

二、物理課堂教學改革的嘗試

（一）組織學生以學為主，課前設立學生自學目標，設計自學的問題、知識點、重點、難點等，然后在課堂中教師有針對性地講解，盡量減少課堂講授量，增加學生的學習量，使得學生的主動性有所增加。

（二）創設一些探究性的課題，讓學生自己動手設計，準備實驗，通過親手實驗觀察研究，總結出一些規律、結論，掌握知識。

（三）將學生按座位分組，安排組長，班干部督促學習，布置任務，準備實驗，安排發言的學生、實驗的學生、總結的學生，讓學生自主學習，在一定程度上調動了學生的學習主動性。

（四）組織學習骨干先學后講，發揮學生主體意識，同學們互相評比、互相競賽，從而培養他們的團體合作意識、聰明才智，挖掘學習潛力。

（五）利用多媒體制作課件圖文并茂，音畫俱全，引領學生學習，比單純講授的效果更好。

三、學案引領探究教學

針對以上教學現狀，初中物理教學應該也必須做出改變和革新。

（一）首先要解放思想，開闊眼界，把著眼點放在學生能力的培養上，不局限于學生成績和升學率的提高，切實從學生的發展和未來出發，以培養能力、開發潛力為目的，培養適應未來發展的創新型人才。

（二）改變以往以講為主，以練為主的教學模式，不再一味地追求教學成績和升學率。改革的主導思想是切實發揮學生的主觀能動性，培養興趣，激勵學生，讓他們去“學”，而不是等教師去教，讓他們自己在實驗探究過程中、生活實踐中去探究、去找尋物理知識，重行動、重過程、重方法、重能力。

（三）改革的重點是學案優先，要區別于市面上已出版的學案，設計淺顯易懂、由淺入深、直觀明了、圖文并茂、引領作用強的學案，讓學生看學案就有興趣、有學習的欲望和行動，也會有目的地學習，有針對性地學習。在優質學案的引領下，學生學習更能有目的、有方向、有針對性，確實起到學習、培養興趣的作用。

（四）伴隨學案設計大量容易操作、現象明顯、蘊含課程中的物理知識的實驗，讓學生自己動手去做，進而培養學習興趣，掌握探究方法。讓他們在實驗中學習，在實驗中培養興趣，在實驗中掌握學習方法，培養科學態度，在輕松的氛圍中有目的地探究學習。

（五）在新的教學中要充分發揮優秀學生的引導作用，讓學生在合作、交流、討論中學到知識。教師要認真地對學生進行分組，要做到分組分人的指導，培養盡可能多的學習骨干和帶頭人，讓學生引導學生學習，以優促劣，以勤促懶，以點促面，把更多的時間花在課堂以外。上課之前，精心組織課堂的探究、觀察和討論，在課后再進行點對點的輔導，解決每個學生的具體問題、困難、迷惑、疑惑，讓他們及時得到指導。

（六）要充分發揮和完善學生激勵、表彰和評價機制，爭取多表彰、多鼓勵、多啟發、多引領。只有這樣，才能激發學生學習的積極性和主動性，培養學生的學習興趣，進而讓他們的能力得到全面提高。

當然，在物理教學改革中會遇到很多的問題和困難，但是，不改革只會陷入應試教育的泥潭，把他們培養成應試工具，高分低能，缺乏創新。 因此，不管改革之路如何曲折，我們一定要堅定信念，確實做到以開發學生能力、培養學生興趣為出發點，逐步培養他們的科學探究意識及能力。相信初中物理教學一定能取得大的進步和質的跨越，一定能有所突破，有所提高。