淺談在美工教學中幼兒創新能力的培養

王晶晶

【摘 要】幼兒美工活動是指在教師的指導下，幼兒利用美工材料，借助輔助工具，發揮一定的想象力與創造力，手工制作出占有一定空間的、可視的、可觸摸的成型作品的一種活動。幾乎所有的心理學家都非常強調藝術對培養幼兒創新學習能力的價值，他們認為幼兒藝術活動是創新潛能的最佳載體，它為幼兒創新學習的發展提供了自由廣闊的空間。美術活動對于幼兒來講既是學習，也是一種思維創造的實踐活動。

【關鍵詞】美工教學 幼兒 創新能力

人沒有想象和創新意識，就像小鳥沒有了翅膀和方向。如果沒有想象和創新，人類就不會有進步，也不會有日新月異的科技發展。美術活動是培養幼兒豐富想象力的有效途徑。隨著教育改革的不斷深化，人們對創新型的人才越來越重視。而繪畫是孩子們比較喜歡的活動，《3—6歲兒童學習與發展指南》在“藝術”領域中指出：美術活動是教育者啟迪幼兒心智，培養幼兒創造性思維品質的最佳手段之一。那么在美術教育活動中，如何加強創新教育，培養幼兒的創新意識和創新精神，挖掘幼兒的創造潛能和自主創新能力呢？

一、營造美術活動環境，激發幼兒的創新意識和興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是幼兒參與任何活動的首要前提，但興趣又是短暫的，易受條件的變化而不斷變化。在美術活動中，教師要創設一個個引人入勝、能激發幼兒好奇心和興趣的良好環境，在寬松開放的環境中，引發幼兒探索的興趣，最大限度地發揮幼兒的想象力，力求創造出與眾不同的畫面。愛因斯坦說“想象力比知識更重要?！苯逃腋ヂ逡恋乱仓鲝埍M量鼓勵兒童的自發藝術表現能力，挖掘他們與生俱有的潛能，通過各種媒介來刺激和引發兒童的創造和想象。這樣也就為幼兒自主參與探索創造了良好的條件。

單一的美術材料往往使幼兒感覺單調乏味，也無法使其對美術活動保持長久而濃厚的興趣。因此，我在美術區域活動中改變傳統的教學模式，讓幼兒體驗到了豐富的生活材料所帶來的快樂。如在活動區為幼兒準備豐富多樣的繪畫工具，除了各種紙張、彩筆、油畫棒、顏料、剪刀、固體膠、橡皮泥、牙簽、棉簽等之外，還提供各種廢舊材料，如碎布、毛線、吸管、蛋殼、水果網袋、紙杯、泡沫板等。幼兒可以在活動區自由選擇各種材料，充分表達自己的想法，盡情創作出千姿百態的作品，如在“娃娃”的主題活動中，有的幼兒會用彩筆，油畫棒畫出可愛的娃娃，有的幼兒會用橡皮泥捏出憨頭憨腦的小娃娃，有的用廢舊紙杯、毛線做出紙杯娃娃等。由于材料的豐富性和多樣性，幼兒的想法不受材料的限制，這也在無形中增強了幼兒對藝術活動的創作興趣。

二、在興趣的基礎上，培養幼兒創造性的想象能力

下半學期要支幼兒能運用搓圓、壓扁、分泥等方法進行簡單造型，從中教師要指導和培養幼兒大膽想象并及時鼓勵和想象。例如：單個圓添加想象變成小動物、車輪、扇子等等，而想象和創新必須要在興趣的基礎上培養。為了培養幼兒在玩泥中發揮創造性的想象力，可嘗試在幼兒的生活中抓住幼兒關注的事物，選擇幼兒自身感知過的事，如吃過的東西、用過的生活用品、喜愛的小動物等等，并巧妙地將泥工作品融于幼兒的游戲活動中，讓他們充分發揮想象力，捏出與眾不同的作品。這樣就達到了泥工活動的教育目的。所以在美術活動內容的選擇上，教師應多選擇幼兒感興趣的題材。鼓勵他們多運用想象力，發表獨創見解；也要尊重其獨立思考能力，提供他們自由、信任、快樂、寬松的活動氛圍，讓他們自主性的潛能得以充分發揮。如在大班繪畫活動“會變的圓中”，我為幼兒提供了大小不一的圓形及幼兒搜集的大小瓶蓋、勾線筆、蠟筆、紙張。幼兒對這一活動特別感興趣，他們會把圓變出動物園里的各種動物活動，如熊貓在滾皮球、猴子在耍把戲；農民伯伯的飼養場里有小雞、小鴨、兔子、大肥豬；畫出幼兒園場地的許多器械及室內的圓形物體。這一活動使幼兒的想象創作能力得到了淋漓盡致地發揮，它是一種與人交流的形象語言，表現出了兒童的心智和感情。啟發了兒童大膽地去聯想，畫出新穎的組合，調動了幼兒繪畫的積極性，同時也培養和發揮了幼兒創造性的想象力。

三、在實踐中培養幼兒的創新能力

正如心理學家考伯所述：“幼兒正是兒童期的幻想和引發，才形成了以后所有創造性的活動?！睘榱藵M足幼兒創作的需要，從幼兒的特點出發，為他們提供各種不同顏色的彩泥、彩紙、油畫棒、瓶蓋、飲料等等，并逐一按孩子的要求添加各種輔助材料（包括生活中的自然物與舊物品），讓幼兒根據自己的興趣和需要進行選擇，添加裝飾。這不僅能滿足孩子的興趣和表現需要，而且有利于幼兒在探索中獨立地獲得學習的經驗。為增加游戲的趣味性，添加和小朋友一起完成用來布置的主題墻，小天地。例如：在小組學習活動中，將孩子們完成的各種小動物放在一些用藝術紙剪出的大“草坪”上，再用牙簽制作成秋千、木棍與瓶蓋制作成蹺蹺板，盒子制成的滑滑梯等，就像動物園一樣。孩子們完成后非常興奮。對泥工的制作更加感興趣，從靈巧的十指間體驗到成功的快樂。在泥工活動中，注意循序漸進，使幼兒既不感到高不可及、束手無策，又不感到太容易。只要幼兒在原水平上經過稍稍努力，便可達到目的，鼓勵幼兒進行變通創造，發揮幼兒的創造力，為幼兒建立信心。又如在美術活動“奇妙的汽車”中，教師在讓幼兒了解不同的汽車的功能后，讓幼兒根據自己的需要，大膽設計、創造，設計了各種各樣的奇妙汽車。如：會飛的汽車、水上行駛的汽車、會說話的汽車等等。由此可見，想象力促進幼兒創新意識的發展，發揮了幼兒創新能力，讓他們從靈巧的十指間體驗到了成功的快樂。

【參考文獻】

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