中小學藝術綜合教師“校本培訓”初探

李悅

摘要：隨著現代社會對綜合性人才的需求越來越多，我國對中小學的教育體系也進行了一系列的改革。藝術領域的改革給教師們的自身素質和教學能力提出了更高的要求。校本培訓恰恰順應了藝術教學整改后藝術教師迫切需要培訓的要求。本文將就中小學校對綜合教師進行的“校本培訓”進行簡要分析，以期給相關研究者以有益借鑒。

關鍵詞：藝術 ?綜合教師 ? 校本培訓

為使藝術教育更好的發展，學校將原來的分科教育改為了綜合性的教育。先進教育模式的實現依靠的是教師的自身素質，傳統的分科教師很難在改革初期迅速轉變為適應改革需要的綜合性藝術教師。而校本培訓是一種面對教師的培訓方式，可以幫助教師迅速轉型。本文將就中小學藝術綜合教師的“校本培訓”進行以下幾個方面的探索分析。

一、“校本培訓”概述

校本培訓是指在教育部門的規劃下，以學校為單位，以教師為對象所進行的培訓方式，是一種把工作、學習和教學研究連為一體的教師行為。教師作為主體學習新課程中的施教方式和解決施教過程中可能遇到的各類問題，目的是促進學生的健康發展，努力提高學校的教學質量，達到教師發展與學校發展的統一。校本培訓最早是在1999年被提出，到目前為止，引起了越來越廣泛的注意。許多學校都已經開始通過校本培訓對教師進行定期培訓。掌握學校各類改革的首類主體必然是學校的領導者和教育者，然后通過教育者的某些行為傳達到學生，因此，教育者自然便扮演了一個很重要的角色。其次，該以什么樣的方式傳達給學生又是另一重要因素，好的傳播方式會使學生對內容樂于接受并牢記于心，反之則效果不佳，甚至引起學生的反感。

綜合性藝術課程是一門將音樂、美術、戲劇等多種藝術方式所具有的內在聯系以及各種形式的內容綜合在一起，在某一特定人文主題統領下的一種課程模式。通過美學、樂學、藝術評判和創造等多種不同學科之間的生態組合，來提高自身的藝術審美和創造能力。但在某些學校，教師們并沒有發現綜合藝術課程對促進學生的身心發展有什么明顯的作用，因此對綜合藝術課程的實施產生了疑惑，使得實際綜合藝術教學效果并不好，學生的課堂學習積極性也不高。而造成這種情況的主要原因在于某些教師往往只是把知識的綜合作為了一種形式，雖然課程內容涉及多個科目，卻未顧及各學科之間的相互聯系，也沒有顧及課程的主題是否在學生的理解范圍內，以及學習內容是否有助于學生自身的發展，因此得到適得其反的效果。

二、綜合性藝術教學中校本培訓存在的問題及解決策略

作為一類新興學科綜合性藝術課程必須與校本培訓連為一體，中小學校首先組織對教師們進行培訓，讓教師具體的深入了解課程模式，通過了解，然后制定可以培養學生興趣，調動學生積極性的上課方式，鼓勵學生踴躍發言，課后積極討論，從而達到預期效果。

（一）教師思想轉變不及時。以前的教學都只是單學科的教學方式，僅僅要求教師學好自己所教的藝術課程，而綜合性的教學需要教師們的綜合素質達到過硬的水平，這對教師們是一項長期而艱巨的任務。但很多人會覺得無所謂，藝術課也只是帶學生多做些互動就可以，校本培訓也變成了可有可無的擺設課堂。對此，學校方面一定要加強管制，制定相應的措施，比如說定期聽課、增加獎懲制度等，來讓教師們意識到校本培訓的重要性，進而形成一種積極的學習氛圍。

（二）培訓人員資源短缺，專家力量更是薄弱，因此校對培訓發展緩慢。對此，學校領導可以根據實際，運用一些針對性的方法，比如說特派一名教師專門研究新課程的校本培訓，加強學科帶頭人的作用，培養骨干力量，探索出適合本學校的校本培訓方式，并對其他教師進行定期培訓。

（三）教育方式一刀切，不注重個體化因素，缺乏針對性。有些老教師參加工作時可能學歷要求不高，當時的教育水平也不能跟現在相提并論，再加上年齡的問題，因此在新鮮事物上的接受能力也可能會相對差了一點。所以，在進行校本培訓時一定要分人，對不同的人應用不同的方式，或者是根據年齡、專業進行分類培訓，也或者是應用結對子形式，將接受能力好的與接受能力差的結成對子，直接可以相互請教、討論，從而達到理想結果。

（四）某些地區偏遠，思想觀念保守落后，無法意識到校本培訓在學校教育中的重要作用。對于這一點，政府一定要加大宣傳力度，鼓勵改革，可以多組織一些學校之間的交流學習，類似省級學校領導到市級學校視察監督的辦法，督促校本培訓工作的發展，爭取把好的教育方式傳播到各個地區，達到全覆蓋。

（五）學校缺少設備，阻礙校本培訓的發展。藝術類教學最基本的一項就是設備，美術教學需要畫板，音樂教學需要樂器，校本培訓雖然是針對教師的一類培訓，但是缺少必要的硬件設備也必然會阻礙校本培訓和藝術教學。因此，學校一定要加大購買硬件設備上的投入，進而完善綜合性藝術教學。

三、結語

總之，校本培訓是教師培訓中最基本的方式，是教師繼續學習中最重要的一種方式，在未來的學校教學中會扮演越來越重要的角色。而作為新興的綜合性藝術教學，必然不能脫離校本培訓，在盲目而緩慢的摸索中前行。因此，各中小學必須重視校本培訓在綜合藝術教學中的地位，這樣，才能在進行綜合藝術教學上少走彎路，不斷提高中小學藝術綜合學科的教學質量。

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