投石激趣 引爆思維

繆琳莉

審美體驗(yàn)是音樂鑒賞的核心，高中生具備了一定的知識量、擁有一定的分析能力，基本有能力用自己的方式方法來鑒賞音樂。高中音樂鑒賞課的導(dǎo)入，仿佛樂曲的前奏，能較好地醞釀學(xué)生的情緒，讓他們很快進(jìn)入鑒賞狀態(tài)。筆者以為以下這幾種導(dǎo)入值得選用。

一、影像導(dǎo)入法

有研究認(rèn)為，視覺是人類獲得信息的主要渠道，聽覺居其次。而影像資料視聽結(jié)合、圖文并茂，同時作用于視覺與聽覺，能加深理解與記憶，快速抓住同學(xué)們的注意力并激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。可以用于導(dǎo)入的影像資料有圖片、照片、視頻、幻燈與動畫等等，并配以音樂、廣播、朗誦等，這些都是非常受學(xué)生歡迎的，讓學(xué)生既能看得見，又能聽得到，開課之初就能牢牢抓住學(xué)生。

比如，在教學(xué)“電影與電視劇音樂”對《甲午戰(zhàn)爭》進(jìn)行欣賞時，為讓同學(xué)們迅速進(jìn)入狀態(tài)，筆者直接播放了電影《甲午風(fēng)云》末尾的部分視頻：“吉野”號不斷發(fā)射魚雷，“致遠(yuǎn)”號沉著避開，第三次終被擊中爆炸……巨浪涌向礁石。然后介紹甲午戰(zhàn)爭的概況引起同學(xué)們對這段屈辱歷史的激憤，對“致遠(yuǎn)”號由勝轉(zhuǎn)敗的遺憾。為后面展開的幾段音樂欣賞充分地積蓄了情感，取得了良好的效果。

二、故事導(dǎo)入法

故事有情節(jié)性、懸念感，是迅速抓住學(xué)生注意力的又一好材料。故事可以是成語故事、寓言故事、民間故事、歷史故事等等。我國歷史悠久，各種故事資源豐富，不少都包含著做人、做事的道理。用故事導(dǎo)入教學(xué)，還可以激發(fā)學(xué)生迅速展開聯(lián)想，相似的、相關(guān)的、相反的或者因果的，迅速在大腦中搜索相關(guān)的資源，為進(jìn)入教學(xué)作了很好的資源準(zhǔn)備。

比如對“話劇《王昭君》選段”的相關(guān)音樂進(jìn)行鑒賞時，筆者用“歷史上有個美女被‘冤的故事”作開頭，由“冤”吊起同學(xué)們的學(xué)習(xí)“胃口”，然后介紹畫師毛延壽畫像的故事引出主人公王昭君，漸次展開教學(xué)。通過這樣借助歷史故事設(shè)置懸念導(dǎo)入課堂的方式，學(xué)生的思考在一步一步地走向深入。

學(xué)習(xí)本是充滿思想的勞動，故事導(dǎo)入只是為促進(jìn)學(xué)生思維的積極化。因此，用于導(dǎo)入的故事不僅要淺顯、易懂、具體，還最好從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識積累出發(fā)，這樣更能引發(fā)學(xué)生探究的興趣，使課堂教學(xué)短、平、快地進(jìn)入主題，走上