高校運動人體科學專業建設過程中的問題分析與對策研究

孫睿哲

(西藏自治區體育科學研究所，西藏 拉薩 850000)

1.前言

隨著經濟全球化的明顯加快，科技日新月異，綜合國力的竟爭日益激烈，歸根到底是教育及人才的競爭。運動人體科學專業作為我國高等院校本科專業目錄體育學類中設置的專業，也是新興的邊緣交叉專業。運動人體科學專業經過20多年的發展，已取得可喜的成就，積累了很多經驗，為我國體育事業的發展發揮出不可或缺的重要作用，隨著國民經濟的不斷增長和現代化進程的日益推進，該專業逐漸被社會關注，開拓自己的發展空間。不過，隨著教育格局的變化與發展，促使該專業受到許多的制約，遇到很多現實困難，表現的最明顯得就是該專業畢業生就業困難，不得不從事與本專業不相關的職業，所以需要付出很多精力去重新學習一項本領以適應生存需要。本文從體育專業人才培養目標出發，對高校運動人體科學專業的建設現狀進行分析，結合建設過程中出現出的一系列間題進行討論，并提出對策，以期促進運動人體科學專業的健康發展。

2.認識運動人體科學

2.1 內涵:運動人體科學作為體育學的二級學科，專業課程包括運動 (人體)解剖學、運動生理學、運動生物力學、體育保健學、運動生物化學、運動康復學和運動心理學等學科，以培養具有運動人體科學理論及實驗研究能力，在中、高等學校、科研機構、訓練基地及保健康復等部門從事與運動人體科學有關的教學、科研、競技及康復指導的專門人才為目標。

2.2 發展歷程:1986年該專業改為體育生物科學專業，1997年再次改為人體運動科學專業，1998年，各體育院校統一將該學科稱為運動人體科學。教育部信息中心所提供的數字顯示，目前設有該專業的高等院校共有20多所。

3.高校運動人體科學專業建設過程中存在的問題

3.1 運動人體科學教材更新速度不夠:教材沒能進行合理的整合，這樣既浪費了教學時間，又不利于學生系統地掌握人體科學效能性，不利于大學生運用理論指導實踐的培養，限制了大學生學習的積極性，制約了大學生綜合運用知識的能力。

3.2 教師方法和手段單一:教學模式單調，現代化的教學手段如多媒體等尚不能在實際教學中普及，大多數教師仍采用單一的灌輸教學，不利于大學生學習的主動性與創造性，再加上運動人體科學教學課時有限，難以達到運用理論知識來指導實踐活動目的，不利于大學生理論聯系實際能力的培養。

3.3 缺乏必要的實驗操作:大部分教師和學生受到傳統觀念的影響，對實驗教學的認識不足，某些高校為了節省時間，僅對運動人體科學的理論內容進行授教，甚至沒有開設實驗課，致使大學生沒有機會去實踐。

3.4 考核制度不夠完善:目前很多高校采取純理論性考試，限制了大學生實際操作及創新的能力，學生們不得不死記硬背將答案寫到答卷上，難以真正提高大學生在運動人體科學專業能力，致使運動人體科學中很多實用性內容難以獲得更好發展。

4.高校運動人體科學專業的發展出路

4.1 優化專業課程體系:首先，切實加強學科基礎理論教學，明確學科發展方向，可通過學分的配置加以控制，促使大學生對未來的學習與工作具有較強的適應能力，降低專業學習分化過早的不良影響，從“專才”向“通才”教育轉變;其次，需要相當數量的必修課來促進大學生對該專業理論、知識的掌握，同時，需要開設必要的選修課，切實提升大學生知識的組合能力與創新能力，以充分滿足大學生的個性發展需求。

4.2 構建科學的運動人體科學實驗教學體系:改變實驗教學過于依賴理論課的狀況，適當刪減內容單一及綜和性不強的實驗項目，增加方法新穎、內容覆蓋廣、開放性及綜和性較強的實驗，切實增強大學生對問題的分析能力，此外，要建立科學的實驗室管理體系，提升實驗教學管理水平，確保教學及科研工作的順利開展。

4.3 提高教師的專業素質:不斷提高教師的教學與科研能力，才能在教學過程中對人體機能產生影響相聯系的運動人體科學知識教給學生，這樣才能激發大學生學習并運用運動人體科學理論的能力，從而培養出用理論知識指導實踐活動的高素質人才。

4.4 更新就業觀念:若實現運動人體科學專業的大學生取得較好的就業機會，則必須加強服務意識培養，培養大學生吃苦耐勞觀念，學會為他人服務的技巧，特別需要從心理層面去適應，才可以在擇業時從容應對。

5.結束語

在運動人體科學專業的建設過程中，應該不斷探索新的理念與思路，積極尋找內在規律性，為運動人體科學專業的健康有序發展創造有利條件。

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