初中生物理學習興趣培養淺談

孟樹榮

摘要：興趣是最好的老師。學生只有有了學習興趣，才能夠有學習動力，才能夠積極主動、全身心地投入到學習中。具體到物理學科的學習中也是如此，所以，初中物理教師要想讓學生學好物理知識，就要激發和培養學生的物理學習興趣。本文從建立良好的師生情感、重視物理實驗教學、重視理論與實際的聯系三方面對于初中生物理學習興趣的培養進行了淺談。

關鍵詞：初中生 ?物理學習 ? 興趣 ? 培養

初中物理新課程標準提倡“以學生發展為本”的教育理念，要求初中物理教師通過物理教學不僅要實現全體學生科學素養的提高，而且要實現學生對物理知識的終身探究興趣和愿望的培養。因此，初中物理教師要認真研究實踐，力求將學生的物理學習興趣培養貫穿于教學過程中，使學生成功實現從害怕物理學習到愿意談物理、學物理、用物理的轉變。那么如何培養學生的物理學習興趣呢？初中物理教師可從以下幾方面著手。

一、建立良好的師生情感，激發學生的物理學習興趣

初中物理教師要重視良好師生感情的建立，因為教師和學生之間感情融洽和深厚，有利于學生學習興趣的激發，所謂 “親其師，信其道”，就是說的這個道理。通過教學實踐，我們也可以發現;教師如果和學生的關系融洽、感情良好，那么，學生就會容易喜歡上這位教師的課，而且上課也會表現得積極踴躍，能夠配合教學。反之，教師如果和學生的關系一般、感情淡漠，甚至偶爾還會使一些學生受冷落，那么，學生就會對這位教師的課有排斥心理，不僅不會對這位教師的課感興趣，甚至會產生厭學情緒。所以，初中物理教師要想使學生對于物理學習感興趣，就一定要建立良好的師生感情，以此來激發學生積極參與到物理教學活動中，進而更好地探究物理問題。教師要知道，自己的一言一行甚至一個微笑等都會對學生產生影響。在具體的教學實踐中，初中物理教師可以風趣幽默的教學語言、靈活多樣的教學方式、嫻熟的教學技能等來充分吸引學生的注意力，引發學生的情感共鳴，有效培養學生的學習興趣。在具體的教學過程中，初中物理教師可以通過嚴謹的學習指導來傳授科學的物理學習方法，使學生明了學習中的重難點，可以通過嚴格的關愛來幫助學生端正學習態度，使學生具備刻苦鉆研的精神、逐步形成高尚的品行，通過細心的理論講述來培養學生科學的思維方法，啟發學生準確理解和掌握物理概念、物理規律等，使學生不斷對物理學習產生興趣。

二、重視物理實驗教學，培養學生的物理學習興趣

物理學科的實驗性很強，物理實驗是眾多物理概念建立和物理規律發現的基礎。而且，實驗是物理學的重要研究方法，通過物理實驗，學生不僅可以直觀地觀察物理現象，而且可以更深刻地理解物理概念和定律，進而自己總結物理規律。而且，學生通過物理實驗的操作過程也可以很好地鍛煉動手能力，逐步培養物理學習興趣。所以，初中物理教師要重視物理實驗教學，可以通過趣味新奇的演示實驗來激發學生的好奇心，從而培養學生的物理學習興趣。如會“浮”的鐵球、“燒不斷的棉線”等，這些物理實驗都能夠引發學生的共鳴，使學生在整個操作過程中都興致盎然。在具體的實驗教學操作中，教師一定要結合這些有趣的實驗正確引導學生的定向觀察，以便使學生通過實驗實現對知識的心領神會、融會貫通。實驗前，教師一定要嚴格強調實驗的目的，以有效避免實驗效果受影響。比如，在教學影響液體蒸發快慢的因素時，物理教師可用有明確目的的小實驗來引導學生逐步完成：第一，在手背上滴兩滴相等的水滴，讓一滴散開，看哪個干得快？第二，在桌子上和手背上涂上大小面積相同的水漬，看哪個干得快？學生在好奇心和求知欲的促使下，邊實驗邊觀察，興趣自然會越來越濃厚。此外，物理教師還可結合實際生產生活中的一些物理實驗材料來巧妙設置懸念，運用疑點來激發學生的求知熱情。如在電路連接實驗的操作中，教師可以強調開關和電燈串聯，讓學生思考為什么樓梯照明燈的兩個開關能分別控制這盞燈;演示動能和勢能相互轉化實驗時，教師可以讓學生思考駕駛員在汽車上坡時為什么要減速。這些實驗會讓學生在疑問中越發勇于探索。教師要對學生的實驗和討論給予有效指導，要啟迪學生的思維，讓學生的物理學習興趣更加濃厚。

三、重視理論與實際的聯系，提高學生的物理學習興趣

學生學習物理知識的目的是應用物理知識，而且，學生只有通過實際應用才能更好地理解理論知識、提高操作能力。如果學生不能夠在實際生活中對物理知識進行靈活運用，這說明學生學到的物理知識還只是局限于理論層面，不是真正意義上的“學會了知識”。所以，初中物理教師要重視物理理論知識與實際生產生活的結合，要有意識有目的地引導學生觀察實際生活中的物理現象，要讓學生學會用自己所學的物理理論知識來分析和解決這些實際生活問題，讓學生體驗到物理知識的實用性，讓學生進一步增強對物理的親切感，提高物理學習興趣。比如，在學習過“慣性”的相關知識后，教師可以讓學生結合所學知識來分析：在日常生活中，為什么自行車未停穩前，我們不能從車上往跳下？此外，初中物理教師還可以通過豐富多彩的課外活動的開展來實現理論與生活實際的有機結合，如寫科學小論文、動手制作小教具等，讓學生在濃厚興趣的驅使下自覺地用所學物理理論知識來分析生活現象，提升實際運用能力。這些活動的開展能有效激發學生的好奇心和求知欲，使學生通過實際應用和動手操作感到物理學習生動有趣、感到物理知識有用，從而對物理學習更加有興趣。

總而言之，物理學習興趣的有效激發和培養是初中生學好物理的基礎和前提，初中物理物理教師不僅要重視學生物理學習興趣的激發和培養，更要通過教學實踐不斷總結科學合理的教學方法和策略，讓學生通過物理學習能夠體驗到物理知識的無窮奧妙和樂趣，進而對于物理學習更加有興趣和動力，逐漸從“要我學”成功過渡到“我要學”，實現樂學、愿學。

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