基于讀寫的高中英語閱讀教學模式初探

張維娜

山西省忻州市定襄中學

前言

隨著我國對教育的重視，很多新型教學方法被應用到教學實踐中，讀寫結合的教學模式被提倡應用于高中英語教學中，這種教學方法主要是通過以閱讀促進寫作，以寫作帶動閱讀的方式提升學生的學習能力。基于讀寫的教學模式在語文教學中應用較多，同樣作為語言學科的高中英語也適用于這種教學方式，其在教學中的應用不僅對教學有促進作用，還能使教學發展得更好。但目前我國高中英語中還存在不少問題，因此，需要根據實際情況做好教學工作。

一、我國高中英語教學中存在的主要問題

（一）高中英語閱讀教學中存在的問題

在實際教學中，由于學生學習科目較多，教學任務較為繁重，能夠被英語教學所利用的時間也很有限，教師要完成每堂課的教學目標就難以再培養學生的閱讀能力，影響了閱讀教學的提升。在高中英語教學中，語法的學習屬于重難點內容，盡管教師有時會講解一些，但畢竟只是少量的，內容較為有限，學生所學到內容也會很少，這樣也在一定程度上縮短的閱讀教學時間[1]。同時部分教師在教學中并不注重學生在教學中的地位，這樣也嚴重影響學生閱讀能力的提升。此外，學生在學習上只能借助英語教材學習，學習內容十分有限，再加上學生在學習中具有隨意性，閱讀也沒有明確目的，導致學生閱讀學習效率不高。

（二）高中英語寫作教學中存在的問題

由于英語課堂時間有限，很多學生對于英語知識的學習只停留于寫作注意事項與要點上，對于文章的具體構建則需要學生自己研究，這樣很容易使學生在寫作中沒有指導，而不了解應怎樣寫作，與教學實際出現嚴重脫軌情況[2]。同時，不少學生在寫作上缺乏技巧與方法，在實際寫作中經常遇到各種各樣的問題，很多學生只關注重點詞匯、句式的把握，對文章控制總是差強人意。

（三）寫作練習缺乏并對讀寫認識存在偏差

部分高中英語教師并沒有認識到寫作訓練對提高學生閱讀能力的重要性，也就沒有將其作為教學重點，這樣一來就使學生對于寫作知識的掌握不夠，學生在應用上也很容易出現問題。同時，由于英語與語文在教學上都屬于語言類，因此在教學方法上完全可以借鑒語文教學中應用的閱讀方法，但部分教師對讀寫認識存在偏差，這樣一來就使學生不能夠深入了解讀寫重點。

二、基于讀寫的高中英語閱讀教學模式的構建方式

（一）將學生作為教學主體

將學生作為教學主體是新課標對所有教育工作者提出的基本要求，高中英語教學也不例外，因此一定要將其應用到教學實踐中，這樣才能促進學生英語閱讀能力的提升。這就要求教師轉變自身教學觀念，將自己變為教學的引導者，幫助學生學習。同時，教師還要使學生認識到自己在教學中的地位，轉變學生被動接受知識的局面，使其成為教學主體。此外，教師還要為學生選擇合理的教學內容，滿足學生需要，在教學設計上也要滿足學生發展，從學生的實際出發，促進學生的全面發展。

（二）注重個性化培養

英語的學習不僅是要學習英語知識，還要學習使用英語國家的文化，這樣才能使學生對英語學生產生興趣，所以，在應用知識學習中，教師一定要了解學生的學習情況，根據實際情況設定教學目標，真正發揮教學作用。由于學生個性存在差異，在教學上也要注重個性化培養，使其形成優良學習習慣，滿足學生精神文化需求[3]。如有些學生喜歡唱歌，那么教師就應該抓住其興趣愛好，鼓勵學生學習英文歌曲，不僅滿足了學生演唱的愿望，還能提升學生對英語表達的控制，對于英語閱讀與寫作也有很大幫助。同時在教學中，教師應經常給予學生鼓勵，使其充滿信心，以良好的精神狀態投入到學習中。

（三）教給學生讀寫技巧，重視課外閱讀

讀寫技巧對于學生閱讀來說具有重要意義，能夠有效提升學生的英語知識學習效率，這就要求教師通過理論講解強化學生的讀寫能力。在英語閱讀教學中，教師應根據文章類型確定閱讀方法，并引導學生找出其中的關鍵內容[4]。如有些文章中的哪些句子難以理解，這時教師就可以讓學生先將這句話忽略，通過上下文內容猜測這句話表達的含義，并根據文章類型確定是需要略讀還是需要掃讀，這樣就可以有效減少學生在閱讀中出現厭煩情緒。此外，還要提供學生的閱讀能力與讀寫能力，僅僅依靠英語教材是不夠的，這時需要教師找到一些適合高中學生閱讀的內容供學生閱讀，并鼓勵學生從身邊事物找尋課外閱讀方法，不斷提升學生的閱讀能力，拓寬其閱讀范圍，如利用互聯網、廣播等學習英語知識都是十分有效且可實現的辦法。對于英語閱讀知識的學習不能一蹴而就，這是一個循序漸進的過程，因此，作為高中英語教師要以身作則，從學生實際情況出發，找到合適的教學方法，以便促進學生英語閱讀能力的提升。

結論：

新課改對高中英語教學提出了新型要求，基于讀寫的高中英語教學模式就是遵照新課改要求而提出的，不僅可以將學生的主體地位體現出來，還能使教學方式更具科學性，促進學生綜合能力的提升，因此，本文根據實際情況提出了在高中英語閱讀教學中應怎樣將讀寫教學應用其中，希望可以為高中英語教師帶來有效指導，進而培養出更多的優秀學生。

[1]程美琴.基于讀寫的高中英語閱讀教學模式研究[J].語數外學習(高中英語教學),2014,08:74-75.

[2]王干根.如何展開基于讀寫的高中英語閱讀教學模式[J].英語畫刊(高級版),2014,09:77.

[3]王紅艷.基于讀寫的高中英語閱讀教學模式[J].科普童話,2014,32:49.

[4]湯婧.探究基于讀寫的高中英語閱讀教學模式[J].校園英語,2015,02:122.