關(guān)于大學(xué)課堂“低頭族”現(xiàn)象分析及引導(dǎo)策略研究

王 玉 孟慶峰

（江蘇大學(xué)，江蘇 鎮(zhèn)江 212000）

0 引言

近年來(lái)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及，大學(xué)課堂逐漸出現(xiàn)了只顧低頭玩手機(jī)的一群人，我們稱(chēng)之為“低頭族”。“低頭族”的出現(xiàn)，不僅影響學(xué)生的健康和學(xué)習(xí)，而且還影響老師的課堂，另外也對(duì)社會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。[1]因此，找到減少甚至遏制這一現(xiàn)象的方法才是最重要的舉措。

1 “低頭族”現(xiàn)象出現(xiàn)的原因

隨著生活水平的提高以及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及，大學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)擁有人手一只的移動(dòng)設(shè)備，加上大學(xué)課堂的寬松環(huán)境和不加限制，“低頭族”現(xiàn)象應(yīng)運(yùn)而生。[2]

1.1 課堂內(nèi)容無(wú)吸引力

現(xiàn)在的很多大學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容很多對(duì)學(xué)生沒(méi)有太大的吸引力顯得非常的枯燥，有些課程的照本宣科更讓大學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有必要浪費(fèi)時(shí)間去聽(tīng)課，他們中有部分覺(jué)得課后自習(xí)顯得更加有效率。相比之下，手機(jī)里的內(nèi)容顯得更豐富和生動(dòng)，游戲、聊天、視頻、新聞這些信息讓大學(xué)生無(wú)法去抵制，成為了“低頭族”。[3]

1.2 中途放松休息

一部分的大學(xué)生在聽(tīng)課聽(tīng)的累的時(shí)候選擇玩手機(jī)來(lái)放松自己，通過(guò)和別人手機(jī)聊天、看新聞、刷微博、玩游戲來(lái)放松休息[4]，因此也加入了這樣一群“低頭族”。

1.3 受其他同學(xué)的影響

不少學(xué)生原來(lái)是會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生，當(dāng)他們看見(jiàn)周?chē)耐瑢W(xué)都在玩手機(jī)，而只有少之又少的同學(xué)是抬頭的，自制力不夠強(qiáng)大的他們也忍不住去成為“低頭族”的一員了。

2 “低頭族”現(xiàn)象的影響

“低頭族“現(xiàn)象的出現(xiàn)，使得原本充滿(mǎn)著生機(jī)活力的大學(xué)生一個(gè)個(gè)都低下了頭，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)下降、身體狀況變差、恐懼與人交往，漸漸冷落和疏遠(yuǎn)了親友[5]，對(duì)社會(huì)和個(gè)人的發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。

2.1 影響學(xué)習(xí)

“低頭一族”的出現(xiàn)，對(duì)大學(xué)群體的發(fā)展造成很大的負(fù)面障礙，產(chǎn)生學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，課堂氣氛不夠活躍，學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)能力的降低等一系列連鎖反應(yīng)。學(xué)生的本職工作是學(xué)習(xí)，已然以其強(qiáng)大的魅力令大學(xué)生為其“低頭”。

2.2 引發(fā)一系列的生理疾病

長(zhǎng)期低頭玩手機(jī)也會(huì)造成一系列的生理疾病，如脊椎病、視力下降等不良癥狀的出現(xiàn)，嚴(yán)重有害身體發(fā)展。

2.3 產(chǎn)生手機(jī)依賴(lài)癥，恐懼與人交往

長(zhǎng)期這些上課期間只顧玩手機(jī)的同學(xué)，很大部分課后也缺少和同學(xué)親友之間的交流，他們大都習(xí)慣了與手機(jī)交流，通過(guò)玩游戲，社交聊天等方式來(lái)表達(dá)和寄托自己的內(nèi)心思想，漸漸就害怕正面和別人討論事情，或者不知道怎么表達(dá)。

3 針對(duì)“低頭族”現(xiàn)象采取的對(duì)策

3.1 教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)

老師多多和學(xué)生交流溝通，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行正確的引導(dǎo)。實(shí)行導(dǎo)師制，在新生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候就能有老師對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活提出指導(dǎo)，這樣學(xué)生才能養(yǎng)成好的習(xí)慣。[6]師生間的了解與溝通多了，很多問(wèn)題就能迎刃而解。另外，由于一部分學(xué)生加入“低頭族”是受同學(xué)的影響，因此學(xué)校可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生教育，以增強(qiáng)其自律能力，更加自立，養(yǎng)成好的習(xí)慣。

3.2 關(guān)閉網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校在正常上課時(shí)間給教學(xué)樓限制上網(wǎng)。我們知道，在高校的很多教學(xué)樓里都有無(wú)線(xiàn)網(wǎng)，這樣同學(xué)們?cè)谏险n時(shí)間上網(wǎng)就很常見(jiàn)了，一定程度上造成課堂“低頭族”的現(xiàn)象。因此我們?cè)谡Ｉ险n時(shí)間不僅要關(guān)閉無(wú)線(xiàn)網(wǎng)，而且要削弱手機(jī)的信號(hào)，做到即使流量也難以上網(wǎng)。目前江蘇大學(xué)也正在落實(shí)該項(xiàng)措施，起到了較大的作用。我們認(rèn)為其可以在較大范圍內(nèi)推廣。

3.3 豐富教學(xué)內(nèi)容，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)

由于課堂的質(zhì)量直接影響到學(xué)生的聽(tīng)課積極性，因此我們從課堂本身的角度來(lái)尋找對(duì)策。可以從豐富講課內(nèi)容，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生和老師之間多多交流來(lái)避免教學(xué)內(nèi)容的枯燥無(wú)味[7]，從而降低“低頭族”現(xiàn)象的出現(xiàn)。

［1］常大宣.大學(xué)生不要成為“低頭族”[N].常州日?qǐng)?bào)數(shù)字報(bào),2013,12(2).

［2］譚躍進(jìn).系統(tǒng)工程原理（修訂版）[M].科學(xué)出版社,2010.

［3］張燕.大學(xué)生手機(jī)依賴(lài)現(xiàn)象調(diào)查研究[J].現(xiàn)代婦女(下旬),2013(11).

［4］朱凱悅,張瑋芝.大學(xué)生“手機(jī)依賴(lài)癥”情況的研究綜述[J].今日中國(guó)論壇,2013(7).

［5］徐成芳,顧林.大學(xué)生手機(jī)依賴(lài)癥的心理原因及防治對(duì)策[J].學(xué)理論,2011.

［6］潘嘉楠,王悅.大學(xué)生“手機(jī)依賴(lài)癥”的心理因素分析及對(duì)策研究[J].時(shí)代教育,2013(19).

［7］Izumi Yamada.Journal of Rural Problems[J].2008,44(2):326-336.