新媒體環(huán)境下高校輔導員職業(yè)能力提升的路徑選擇

信玲玲

一、前言

隨著科技技術的不斷創(chuàng)新及網(wǎng)絡全球化的不斷發(fā)展，學生對新媒體技術的喜愛及依賴也得到了越來越多的體現(xiàn)，網(wǎng)絡媒體不僅影響著學生的思想、行為，還對學生的價值觀及人生觀培養(yǎng)具有重要的作用。因此，如何對學生的學習生活、思想政治及心理價值等進行正確的培養(yǎng)就成了高校輔導員需要解決的重要問題。

二、新媒體環(huán)境下高校輔導員職業(yè)能力所面臨的挑戰(zhàn)

（一）教育方式要求多元化

目前，進入高校進行學習教育的均為“90后”學生，由于受到時代經(jīng)濟及社會背景的影響，“90后”學生多為獨生子女，在成長過程中，他們受到了許多的關愛，因此，他們一般具有強烈的主體意識及自我發(fā)展意識，希望能快速地實現(xiàn)自我的價值；與此同時，在新媒體環(huán)境下，他們接收思想及價值觀的途徑十分繁雜，接受的教育也呈現(xiàn)出了多元化的特點，因此，傳統(tǒng)的說教、命令等“權威性”的教育方式已經(jīng)完全不能適應高校輔導員的教育要求。故而，輔導員建立多元化的教育方式，使學生的思想意識及價值觀得到正確的引導和培養(yǎng)。

（二）溝通模式要求平等化

網(wǎng)絡信息的傳播迅速而快捷，打破了傳統(tǒng)的空間及時間的各種限制，因此，社會輿論及不良信息的群體性傳播很容易對學生的思想及心理造成嚴重影響。與此同時，在新媒體環(huán)境下，傳統(tǒng)的面對面交流模式已經(jīng)被“QQ”、“微信”、“微博”等虛擬的網(wǎng)絡社交工具所替代，高校輔導員在進行學生交流及“維穩(wěn)”工作時，容易受到過于虛擬化的網(wǎng)絡工具及片面化的網(wǎng)絡信息的影響，從而使得學生的心理及思想價值得不到及時的疏導，進而造成嚴重的后果。因此，輔導員在與學生進行交流、溝通時，應當順應新媒體“平等、互動”的要求，建立平等化的溝通模式，同時，也要對網(wǎng)絡信息進行及時的篩選、整合，以防范不良信息的大面積傳播。

三、新媒體環(huán)境下高校輔導員職業(yè)能力提升的路徑選擇

（一）改變輔導員的角色定位及教育理念

首先，輔導員要改變自身的角色定位，將“事務型”工作轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W習型”工作。即：在對學生的學習生活及思想道德進行引導教育時，要以身作則，對于日程生活中的瑣事，要知其然，也要知其所以然，主動思考日常事務中所反映的問題，反思工作中的不足，對工作中出現(xiàn)的問題進行及時調(diào)整，從而實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，實現(xiàn)工作與學習的同步受益。其次，輔導員要改變傳統(tǒng)的教育理念，將“管理型”教育轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺招汀苯逃＜矗涸趯W生進行輔導教育時，堅持以人為本的原則，使學生感受到平等與尊重。[1]對于學生的思想道德教育，要以日常服務型工作為載體，將教育隱含于服務，使教育與學生的日常生活緊密相連，從而實現(xiàn)針對性、實效性的教育輔導工作。

（二）改變輔導員的工作方式及培訓模式

首先，輔導員要改變以往的工作方式，將“經(jīng)驗型”工作轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱茖W型”工作。即：在進行學生工作時，輔導員要從教育經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)問題并結(jié)合相關學科找出理論依據(jù)，從而不斷提升對教學規(guī)律及學生心理變化規(guī)律的理解；同時，輔導員要利用新媒體形式，通過大眾傳播引導學生的思想意識及主體價值觀，從而實現(xiàn)科學的思想道德教育及正確的人生價值觀培養(yǎng)。其次，要改變輔導員的培訓模式，將“技能型”培訓轉(zhuǎn)變成“系統(tǒng)型”培訓。即：對高校輔導員進行選拔培訓時，要結(jié)合多領域、多學科的綜合素質(zhì)要求，將心理學、管理學等人文類學科與專業(yè)培訓體系進行融合，從而構建高水平、高素質(zhì)的輔導員隊伍，為學生的思想教育輔導提供豐富的教學資源。

（三）改變輔導員的評價方法及激勵機制

首先，改變輔導員單一的評價方式，將“效果評價”轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑^程評價”。即：在評價輔導員的工作時，要綜合考慮輔導員的課題完成情況、社會實踐情況、自身職業(yè)能力培訓情況及參與研究情況等，創(chuàng)建綜合化、個性化、職業(yè)化的輔導員隊伍，從而為學生的高水平思想教育奠定良好基礎。其次，在對輔導員工作進行考核時，要突出新媒體環(huán)境下信息能力的重要性。即：在制定考核評價體系時，要符合新媒體環(huán)境下輔導員工作的實際規(guī)律，[2]通過物質(zhì)及精神雙重獎勵，調(diào)動輔導員的工作積極性，既鼓勵先進輔導員，又有效地帶動后進輔導員，從而挖掘出每一位輔導員的職業(yè)潛能，為學生的教育輔導工作創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的師資師源。

四、結(jié)語

在新媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡媒體不僅影響著學生的思想意識及主體價值觀，還對高校輔導員的職業(yè)能力提出了新的挑戰(zhàn)。改變輔導員的教育理念及工作方式、改變輔導員的培訓模式及評價機制，不僅能順應新媒體環(huán)境下高校輔導員職業(yè)能力的發(fā)展要求，構建高水平、高素質(zhì)的師資隊伍，還能為高校學生的思想教育工作及價值觀的正確培養(yǎng)奠定良好的環(huán)境基礎。

[1]梁小芳.新媒體時代下高校輔導員工作新路徑研究[J].企業(yè)科技與發(fā)展,2015(04):106~108.

[2]陳勇,呂娜,李勝,陳廷.新媒體環(huán)境下高校輔導員職業(yè)能力的提升[J].重慶理工大學學報(社會科學),2014(02):137~139.