如何在信息技術(shù)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)高效課堂

邱 成

（秦皇島市海港區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，河北 秦皇島066000）

信息技術(shù)是一門創(chuàng)造性的學(xué)科，信息技術(shù)日新月異的發(fā)展使得初中信息技術(shù)課堂教學(xué)不斷面臨新的挑戰(zhàn)，如何改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)“高效課堂”，是眾多初中信息技術(shù)課教師努力思考和探索的問(wèn)題。教學(xué)中有針對(duì)性的因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到自己的位置，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)能夠在自己的水平線上有所發(fā)展，有所提高，最大限度提高課堂效率。

1 注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

教育家蘇姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來(lái)的一種認(rèn)識(shí)傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)課時(shí)學(xué)生往往懷著好奇、興奮的心理，但隨著學(xué)習(xí)的逐步深入，有的內(nèi)容需要機(jī)械重復(fù)地訓(xùn)練，有的內(nèi)容枯燥無(wú)味難度大，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)慢慢降下來(lái)。根據(jù)建構(gòu)意義新的學(xué)習(xí)理論，教師應(yīng)由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，教師要采取靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探索的愿望。利用中學(xué)生喜愛(ài)游戲這一特點(diǎn)，在鼠標(biāo)練習(xí)中，我讓學(xué)生玩掃雷和接龍之類的游戲，在探索游戲中掌握操作技能。讓學(xué)生自始至終愉快地學(xué)習(xí)，盡力滿足學(xué)生的求知欲，不斷提高教學(xué)效率。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無(wú)疑是教師的重要任務(wù)之一。每當(dāng)接手一些新班級(jí)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有一部分學(xué)生從未使用過(guò)或極少使用計(jì)算機(jī)，根本不具備基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作能力，完完全全是個(gè)“電腦盲”。在操作過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，絕大多數(shù)非常簡(jiǎn)單，甚至令人發(fā)笑，作為教師，不能因此而嘲笑、訓(xùn)斥學(xué)生，一定要注意聆聽學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題，并針對(duì)不同問(wèn)題做出不同的解答，在輔導(dǎo)過(guò)程中，教師應(yīng)注意與學(xué)生站在平等的高度，用適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)樹立他們成功的信心、決心。例如，在講《動(dòng)手做網(wǎng)頁(yè)》時(shí)，我先讓學(xué)生瀏覽《我們的初中》網(wǎng)站，同學(xué)們學(xué)習(xí)、生活的畫面赫然呈現(xiàn)在眼前，同學(xué)們感覺(jué)既熟悉又親切，都驚訝地問(wèn)道：“生活中自己這么熟悉的畫面究竟是怎么被做到網(wǎng)頁(yè)里去的呢？我能夠?qū)W會(huì)嗎？”然后教師再介紹網(wǎng)頁(yè)制作方法，同學(xué)們就會(huì)很樂(lè)意接受，效果也會(huì)很好。利用中學(xué)生喜愛(ài)游戲這一特點(diǎn)，在鼠標(biāo)練習(xí)中，我讓學(xué)生玩WIN98自帶的掃雷和接龍游戲，在探索游戲中掌握操作技能。讓學(xué)生自始至終愉快地學(xué)習(xí)，盡力滿足學(xué)生的求知欲，不斷提高教學(xué)效率。如在講授《補(bǔ)間動(dòng)畫讓物件動(dòng)起來(lái)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我將課本上的制作一個(gè)宣傳片片頭的這樣一個(gè)貫穿這節(jié)課的任務(wù)，拆分成三個(gè)獨(dú)立的，分別涉及大小變化動(dòng)作動(dòng)畫，顏色變化動(dòng)作動(dòng)畫，位置變化動(dòng)作動(dòng)畫這三種基礎(chǔ)動(dòng)作動(dòng)畫的小練習(xí)，每個(gè)練習(xí)只有一個(gè)元件來(lái)完成動(dòng)作，這就相對(duì)降低了難度，同時(shí)學(xué)生又能快速掌握這方面的基礎(chǔ)操作，增加了學(xué)生信心。實(shí)踐證明，在教學(xué)中應(yīng)盡量喚起學(xué)生的興趣，使他們?nèi)朊院拖矏?ài)這門學(xué)科，才能由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探求知識(shí)，才能提高學(xué)生的全面素質(zhì)，使他們跟上信息社會(huì)發(fā)展的潮流，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要。

2 注重道德的培養(yǎng)

注重青少年信息道德的培養(yǎng)在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展之際，人們往往只看到了它所帶來(lái)的巨大利益，而忽視了信息技術(shù)中某些不利因素給青少年成長(zhǎng)造成的干擾和不良影響。例如：在互聯(lián)網(wǎng)上除了大量豐富的學(xué)科知識(shí)外，也有許多不健康的內(nèi)容，有時(shí)還有計(jì)算機(jī)犯罪，計(jì)算機(jī)病毒肆虐等，而這些正是信息技術(shù)教育中容易忽略的問(wèn)題。因此在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)這一章時(shí)，我不僅向講解英特網(wǎng)的優(yōu)秀之處，而且不斷向?qū)W生滲透思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的信息意識(shí)和信息倫理道德。另外教師除了本課程教學(xué)外，還要以自己的模范行動(dòng)來(lái)教育學(xué)生，使他們能樹立正確的人生觀、世界觀，能夠在信息的汪洋大海中正確把握人生的方向，以形成良好的信息技術(shù)道德。

3 充分加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

創(chuàng)建有利于自主性學(xué)習(xí)的環(huán)境及資源，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程。在組織安排教學(xué)過(guò)程中，不是把大量的時(shí)間用于組織講解教案上，而是放在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的各種資源上，把精力放在簡(jiǎn)化利用資源所經(jīng)歷的實(shí)際步驟上。我發(fā)現(xiàn)，每個(gè)班級(jí)雖然都有一部分對(duì)計(jì)算機(jī)操作相當(dāng)熟練的學(xué)生，但他們?cè)诶碚撝R(shí)上和其他學(xué)生一樣很欠缺，相當(dāng)一部分學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的積極性僅僅是對(duì)某類計(jì)算機(jī)操作的興趣，而對(duì)信息技術(shù)全面的掌握則抱無(wú)所謂的態(tài)度，任其發(fā)展，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生能力進(jìn)一步提升的造成影響，面對(duì)這種情況，我設(shè)計(jì)了一個(gè)課前5分鐘看書時(shí)間，即利用學(xué)生等待電腦進(jìn)入系統(tǒng)及剛上課的前幾分鐘，讓學(xué)生自行看書，做到對(duì)本節(jié)知識(shí)在總體上有個(gè)掌握。這個(gè)環(huán)節(jié)也是讓有一定基礎(chǔ)的學(xué)生復(fù)習(xí)理論及操作知識(shí)，為進(jìn)一步提升做準(zhǔn)備。在進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作提示和必要的講解后，接下來(lái)就是學(xué)生根據(jù)“課堂作業(yè)任務(wù)書”中的提示，完成基礎(chǔ)性練習(xí)。在這一練習(xí)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。能力強(qiáng)的學(xué)生發(fā)揮教師助手作用，能極大的提高教學(xué)效率，對(duì)于多任務(wù)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)比較適用，同時(shí)也這部分學(xué)生在幫助同學(xué)時(shí)，也能發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)已有知識(shí)的突破。在給予學(xué)生一定時(shí)間自主探究操作后，是必不可少的正確操作觀摩時(shí)間。可以根據(jù)具體情況的需要，由優(yōu)秀學(xué)生演示自己作品時(shí)完成，也可以由教師在點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品時(shí)自己來(lái)演示。將作業(yè)點(diǎn)評(píng)和標(biāo)準(zhǔn)操作過(guò)程學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，也是提高課堂效率的一個(gè)重要手段。同時(shí)，這一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生完善自我動(dòng)手能力，建立完整的知識(shí)體系具有重要作用。在之后的學(xué)生完成作品過(guò)程中，分層次的練習(xí)就發(fā)揮了重要作用。能力較差學(xué)生有充分的時(shí)間來(lái)完成基礎(chǔ)操作的練習(xí)，而基礎(chǔ)好的學(xué)生可以挑戰(zhàn)提高性練習(xí)，完成更高水平的作品，實(shí)現(xiàn)自我的超越和知識(shí)的拓展。在教學(xué)中，教師通過(guò)找出已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)與正要學(xué)習(xí)的知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別，有利于教學(xué)中突破難點(diǎn)，也能使學(xué)生輕易地掌握教學(xué)重點(diǎn)。教師通過(guò)讓學(xué)生圍繞問(wèn)題自學(xué)、討論、交流、實(shí)踐，充分挖掘?qū)W生自主創(chuàng)造性的解決問(wèn)題的能力和形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

總之，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中要從更新教學(xué)觀念入手，營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境，使一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)。保證學(xué)生有創(chuàng)新的時(shí)間和空間，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去，讓學(xué)生感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會(huì)，一定要學(xué)好。

［1］教育部.中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)[Z].