電大開放教育《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)改革

王建軍

（甘肅廣播電視大學(xué)張掖市分校，甘肅 張掖734000）

從傳統(tǒng)校園教育以教師為中心、以課堂面授為中心、以書本媒體為中心的教學(xué)模式，向教師指導(dǎo)性教學(xué)，學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，多種教學(xué)形式和多種教學(xué)媒體并存與交互使用的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。教師指導(dǎo)性教學(xué)和學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，成為現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)模式的核心。

1 目標(biāo)

如何使充分認(rèn)識教學(xué)輔導(dǎo)的地位和價(jià)值，如何真正發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用，如何以教學(xué)輔導(dǎo)為切入口，全面推進(jìn)教育、教學(xué)改革，以適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，加快人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)適合張掖地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的，具有較高綜合素質(zhì)，具備一定專業(yè)知識和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。

在教學(xué)中注重“三課”（即面授輔導(dǎo)課，電教課，網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)課）結(jié)合，探索利用多種媒體資源進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)課題研究，經(jīng)過多年對計(jì)算機(jī)應(yīng)用專科專業(yè)課程《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)工作的探索和研究，目前已取得階段性的成果。下面，我們就課題研究工作情況作一匯報(bào)。

2 準(zhǔn)備

2001春級計(jì)算機(jī)應(yīng)用專科班在2002年春開設(shè)了《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程，我在該學(xué)期擔(dān)任了本課程的輔導(dǎo)教師。作為計(jì)算機(jī)專科專業(yè)的專業(yè)課，講解了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)工作機(jī)制，面對大多數(shù)以前沒有學(xué)習(xí)過計(jì)算機(jī)專業(yè)知識的專科學(xué)生，而由于遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)，我們不能象傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式那樣按部就班的詳細(xì)講解，我們只有很少的時(shí)間對課程進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，由于課時(shí)少，課程比較抽象，難點(diǎn)問題較多，象一般的知識串講幾乎起不到多少作用，我校積極投入人才培養(yǎng)模式改革中，進(jìn)行教與學(xué)過程模式的研究。

3 分析

教與學(xué)過程模式的研究是中央廣播電視大學(xué)啟動的“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)研究”課題的重要內(nèi)容之一。教與學(xué)是教學(xué)活動的兩個(gè)方面，教師如何去教？學(xué)生怎樣去學(xué)？現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育要求我們改變教育教學(xué)觀念和方法，體現(xiàn)“教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位”，教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在“導(dǎo)”即引導(dǎo)性教學(xué)，主要是：第一，引導(dǎo)學(xué)生了解課程內(nèi)容特點(diǎn)、前續(xù)課程銜接、課程實(shí)施計(jì)劃、學(xué)習(xí)進(jìn)度安排、學(xué)習(xí)方法建議、媒體學(xué)習(xí)方案。第二，引導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)教材、復(fù)習(xí)教材；如何歸納要點(diǎn)，提出難點(diǎn)，分析疑點(diǎn)。第三，引導(dǎo)學(xué)生如何接受課程內(nèi)容系統(tǒng)概要講解、重點(diǎn)難點(diǎn)問題精練講解。第四，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題參加輔導(dǎo)、課堂討論、答疑提問。第五，引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行知識系統(tǒng)化整理，如何完成作業(yè)與思考題。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極主動的學(xué)習(xí)，以便更好的完成課程教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的內(nèi)容，提高學(xué)生的知識水平，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4 實(shí)施

以學(xué)生為主體的教學(xué)模式要求教師的角色必須轉(zhuǎn)變，要從一個(gè)以傳授知識為主的施教者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，必須將課程的多種媒體教學(xué)資源進(jìn)行歸納整合，并指導(dǎo)學(xué)生正確的使用這些資源，在此過程中教師不但要具備較高的專業(yè)知識水平，而且還應(yīng)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，只有自身素質(zhì)提高了才能夠游刃有余的充分發(fā)揮輔導(dǎo)作用。

4.1 提高自身素質(zhì)

首先，不斷接受新的知識，轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，特別是掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)知識，具備操作現(xiàn)代教育教學(xué)媒體的能力，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)作用，提高教學(xué)的質(zhì)量和效益。真正建立以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)觀念。精心設(shè)計(jì)和編制多媒體教學(xué)課件。了解熟悉現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)的技術(shù)環(huán)境、技術(shù)制作、多媒體的實(shí)現(xiàn)過程及結(jié)果，熟悉遠(yuǎn)程教育教學(xué)平臺的使用方法及多媒體教學(xué)資源狀況。其次，要對課程具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和較強(qiáng)的研究能力，掌握本學(xué)科最新的理論發(fā)展動態(tài)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和計(jì)算機(jī)通信技術(shù)，掌握教育心理學(xué)和學(xué)習(xí)心理學(xué)的理論和實(shí)踐成果，用以指導(dǎo)和服務(wù)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)輔導(dǎo)工作。最后，加強(qiáng)責(zé)任感，對學(xué)生的學(xué)習(xí)高度負(fù)責(zé)，在學(xué)生基礎(chǔ)不同、需求多樣的情況下，提供良好的、個(gè)別化的教學(xué)服務(wù)，對每次作業(yè)給出客觀的評價(jià)，做好行程性考核工作。

4.2 在教學(xué)方法上進(jìn)行探索和研究，強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)作用

教師系統(tǒng)掌握課程知識體系的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該清楚的知道學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平，這樣我們就可以利用不同教學(xué)媒體和教學(xué)方法因材施教。指導(dǎo)性教學(xué)在實(shí)踐中應(yīng)有多種教學(xué)方法：（1）模塊教學(xué)法，就是將教材中有共性的章節(jié)歸類，形成大模塊，又將大模塊分解成若干小模塊，然后大模塊之間進(jìn)行比較，小模塊之間進(jìn)行比較，找出其異同，講清重點(diǎn)難點(diǎn)。這樣既可以提高輔導(dǎo)效率，又能引導(dǎo)學(xué)生思考問題，使學(xué)生真正理解和掌握概念的本質(zhì)。這種教學(xué)法比較適合集中輔導(dǎo)。（2）問題教學(xué)法，由教師提前提出問題或給出案例，讓學(xué)生回去思考，下一次課讓學(xué)生得出結(jié)論，學(xué)生通過認(rèn)真準(zhǔn)備，往往會得出若干不同的答案，然后教師歸納總結(jié)，得出正確結(jié)論。這種教學(xué)法比較適合課堂討論、課堂答疑。（3）討論教學(xué)法，教師結(jié)合教學(xué)計(jì)劃提前給學(xué)習(xí)小組布置學(xué)習(xí)課題，學(xué)習(xí)小組通過認(rèn)真準(zhǔn)備，進(jìn)行討論發(fā)言，教師要激發(fā)學(xué)生討論的熱情，利用群體的智慧，彌補(bǔ)個(gè)別化學(xué)習(xí)的不足，從不同角度的發(fā)言中，得出共同的結(jié)論。這種方法適合學(xué)習(xí)小組討論。

4.3 多種媒體綜合運(yùn)用到教學(xué)中

對于文字媒體學(xué)習(xí)方式，即教材、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生首先從教材綱目入手掌握教材知識體系結(jié)構(gòu)，然后概要瀏覽教材，把握教材全貌，初步了解學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)，接著通讀教材，在通讀的過程中，對基本概念、基本原理、重要公式、典型圖示等要進(jìn)行標(biāo)識，可通過寫批注、做筆記的辦法加強(qiáng)識記，難點(diǎn)段落要仔細(xì)研讀，疑點(diǎn)問題要及時(shí)注明，通過閱讀要能夠發(fā)現(xiàn)問題，找出原因，提出自己的見解，提高理論聯(lián)系實(shí)際地分析問題、解決問題的能力。對于不能夠解決的疑難問題，教師通過各種形式如課堂教學(xué)輔導(dǎo)，在線答疑，電子郵件等方式答復(fù)學(xué)生，學(xué)生也可以通過小組討論的形式來解決問題。在教學(xué)輔導(dǎo)中，我們還可以借助數(shù)字媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，即現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式，目前可以利用的教學(xué)資源，主要是由中央電大，省電大及張掖分校提供的多種學(xué)習(xí)信息資源，如網(wǎng)站，電大在線遠(yuǎn)程教學(xué)平臺，電子郵件，電子布告欄系統(tǒng)，VBI信息，CAI課件，衛(wèi)星頻道傳輸?shù)碾娨暯虒W(xué)節(jié)目，直播課堂節(jié)目,教學(xué)錄像帶等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，首先要根據(jù)自己的客觀經(jīng)濟(jì)條件、資源條件和學(xué)習(xí)能力，選定學(xué)習(xí)信息媒體資源，然后根據(jù)學(xué)科教學(xué)大綱規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，制定出可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確具體的學(xué)習(xí)措施，通過自主性學(xué)習(xí)，完成學(xué)業(yè)。

4.4 充分運(yùn)用現(xiàn)代教育設(shè)施和平臺

我校現(xiàn)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室2個(gè)，多媒體投影教室4個(gè)，較高配置的計(jì)算機(jī)90多臺，建成了運(yùn)行穩(wěn)定的校園網(wǎng)和功能比較完備的分校網(wǎng)站，通過中國電信ADSL寬帶接入公用主干網(wǎng)，通過光纖接入CERNET，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)內(nèi)和網(wǎng)外的互聯(lián)互通，可以為學(xué)生提供多種教學(xué)信息和教學(xué)支持服務(wù)。同時(shí)建成電大在線，甘肅電大衛(wèi)星小站遠(yuǎn)程教學(xué)平臺，校園雙向閉路電視教學(xué)系統(tǒng)。這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施和平臺，為學(xué)生利用多種媒體自主學(xué)習(xí)提供了有利的保障。

5 效果

通過引導(dǎo)式教學(xué)方法的實(shí)施，充分發(fā)揮各種媒體的優(yōu)勢，在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)實(shí)際中效果非常明顯，學(xué)生可以自主的選擇學(xué)習(xí)媒體，學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動性，在學(xué)校和老師提供有效的學(xué)習(xí)支持服務(wù)和先進(jìn)的遠(yuǎn)程教學(xué)平臺系統(tǒng)基礎(chǔ)上，采用多種教學(xué)媒體交互使用的方式，教師通過指導(dǎo)性教學(xué)，學(xué)生通過自主性學(xué)習(xí)，較好地完成教與學(xué)的任務(wù)，達(dá)到教學(xué)改革預(yù)期目的。