論高校英語教學的現狀及對策

徐清梅

（黔南民族職業技術學院，貴州 都勻 558022）

1 高校英語教學的發展現狀

1.1 學生學習英語的意識薄弱

隨著社會的發展和經濟的進步，我國與其他國家在經濟、政治、文化、教育方面的交流與合作越來越廣泛。由于英語是世界上使用區域最廣的一種語言，并且其本身相對于其他語言具有易于快速學習的優點，因此成為了國際上通用的一種語言。在于其他國家的人員進行交流時，只要掌握了英語這門語言，就很少會出現語言上的障礙。一直以來，世界各國在教學課程的設置上，都將英語列入其中，可見英語在人們心中的地位是多么的重要。我國在這方面也與國際接軌，很早就開始在英語人才培養方面下了功夫，近些年來，更是在小學、中學、大學設置英語教學課程，并在英語教學方面投入了大量的資金和人才。盡管英語這門課程在我們很小的時候就已經接觸到，但很多學生對于為何要學習這門課程、如何學習這門課程等方面的意識十分薄弱。加上某些學校在開展英語教學的過程中，主要的精力都集中在了英語語法、單詞等知識的傳授上，忽視了對學生學習英語的意識的培養，這也是很多學生不愿意學習英語，英語水平差的原因之一。

1.2 學生的英語學習能力低下

盡管一些學生在英語學習方面花費了很大的時間，但其英語能力仍舊沒有得到很大的提升。許多學生在學習英語時，往往像學習其他文科類的知識一樣，采取死記硬背的方法，進行英語語法和單詞的背誦，而忽略了這些英語語法和單詞背后所蘊含的規律。盡管一些學生憑借這種方式，實現了對英語語法滾瓜爛熟的記憶，但在面對英語課程中所涉及的數量龐大的單詞和短語時，仍舊感到頭疼。其實這些學生采取種種死板的英語學習方式，不只是學生自身在學習過程中缺乏總結與創新，還與教師在平時的教授過程中，沒能及時的將多種多樣的學習英語的方法傳授給學生有關。缺乏教師的正確引導和訓練，學生在英語學習方面缺乏必要的經驗和技能，英語學習能力低下，自然學習英語起來會感到吃力，從而失去了對英語學習的信心和熱情。

2 出現這些問題的原因

2.1 教學設施設備簡陋

高校英語教學在我國盡管經歷了很長時間的發展，國家在這方面也投入了大量的資金和人力，但由于種種原因，一些高校在英語教學方面的設施和設備顯得十分簡陋。在計算機網絡技術高速發展的今天，許多高校在開展英語教學活動的過程中，缺乏現代氣息，用到的很多教學器具仍舊是七八十年代所采用的那種教學器具。教師在課堂教學的過程中，需要一邊講解一邊板書，每上一堂課都需要耗費很大的精力，同時也不能像那些擁有先進教學設備的課堂那樣，將英語知識生動有趣的展現給學生，并將課本上所涉及的但沒有詳細講的內容展示給學生。設施設備簡陋的教學環境，使得當地高校的英語教學事業發展緩慢。

2.2 教學模式單一

隨著社會和科技的快速進步，許多先進的技術和設備被投入到英語教學當中，并與英語教學相結合，提升了英語教學的質量和學生英語學習的質量。但在我國一些地區，由于這部分地區高校的英語教師缺乏對新的教學器材和技術的認知，不能將這些技術和設備結合教學內容，運用到課堂教學中來。在英語教學的過程中，仍舊采用以教師為主體的一人講解的教學方式，導致有時候整堂課只有教師發言的現象出現。教師不能與學生進行適時的互動，不能及時的了解學生學習英語的心理狀況和學習進度，也不能充分的將英語的魅力展現給學生，同時抑制了學生思維的發散，阻礙了學生情緒的表達，自然也就逐漸地削弱了學生學習英語的熱情，使得學生英語學習的效率和質量大幅度下降。

2.3 教學內容單調

在接受了多年了英語教學后，許多學生也開始產生了對英語學習的懈怠情緒。這些學生認為，通過這么長時間的學習，自己在英語語法、詞匯量、聽說能力等方面已經能夠滿足日常生活和工作所需了，不需要再投入大量的精力在英語學習上了。而許多高校的英語教學內容，也正支撐這學生的這一觀念。某些高校在英語教學內容的設置上，仍舊沿襲著中學英語教學的內容，與學生交流的重點仍舊是放在學生們早已耳熟能詳的語法、單詞等方面，同時，學生在高校英語學習階段所面臨的英語四六級考試，也正要求學生的這些方面的能力能夠得到進一步的加強。同樣的內容拿來重復學習，自然無法燃起學生學習英語的興趣。因此也出現了許多高校的英語課堂上，很多學生借故翹課、上課不認真的現象。盡管這種現象的出現也與高校課堂管理方面的體制有關，但也從另一個方面折射出，教學內容的吸引力對教學質量好壞的影響。

3 解決的對策

3.1 提升教師教學能力

教師教學能力的好壞，直接關系到學生學習英語的效率和質量。針對部分教師在教學設施設備的運用、英語知識的講解等方面的缺陷，對這些教師進行細致地培訓。并在平時的工作過程中，加強英語教師之間教學經驗和方法的交流，共同促進教師教學能力的提升。同時，在任用新的英語教師時，要對其教學能力做出全方位的科學評估，嚴格選拔出真正在教學方面能力出色的教師，保障英語教師的質量。

3.2 改善英語教學的內容

盡管很多學生都是抱著將英語作為一門語言或將英語當成獲得文憑的一種途徑的目的來學英語的，但作為一種已經擁有了幾百年的發展歷史的語言，英語所包含的不僅僅是那一條條的語法和詞組，還包含著博大精深的文化。在進行英語教學的過程中，教師不僅僅要將英語聽說讀寫這四方面的內容傳授給學生，還應在有余力之時，將英語所蘊含的豐富文化結合到英語的教學當中，讓學生在學習英語的過程中，感受到一種文化的熏陶，文明的洗禮。同時，通過運用這種方式，改善英語教學的內容，還能為教師提供更多的切入點，與學生就英語方方面進行更深入的交流，讓學生真正有機會運用英語、思考英語、發掘英語世界中所蘊含的美，從而提升學習英語的興趣，提升英語學習的效率和質量。

4 結語

在我們日常生活和工作當中，接觸和使用英語的頻率越來越頻繁。面對越來越激烈的國際市場競爭，需要我們深入認識高校英語教學的發展現狀，發覺其中所存在的弊端，采取相應的解決對策，切實提升高校英語教學質量，培養出更多掌握英語的人才。

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