中學生體育課興趣培養的研究

謝春生

（福建省東山第二中學，福建 漳州 363401）

體育教學在學校體育中占有重要的地位和作用，它是國民體育的基礎。體育教學目的是為了強身健體，促進學生在德、智、體、美、勞得到全面發展。興趣是一個人力求認識某種事物或從事某種活動的心理傾向。在學習過程中，當一個人對學習的內容感興趣時，就能激發學習的主動性，積極性，達到事半功倍的學習效果。中學生性格天真活潑，具有好動好奇的天性，中學生對體育活動有著廣泛的興趣。把體育當作“玩”、只要能運動就感到滿心歡喜，表現興趣盎然，不知疲倦。中學教師在體育教學中培養、激發學生的學習興趣、增強學生學習的自信心是十分重要的。體育教學也不可忽視，想讓學生在體育課上有效地、積極地掌握所傳授的學習內容，培養、激發和提高學生的學習興趣，增強學生參與運動的積極主動性是至關重要的。也是中學體育教學所面臨的重要問題。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

中學生

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

查閱2004—2014的相關文獻,作為理論研究的基礎。

1.2.2 邏輯分析法

運用邏輯分析學原理，對以上研究方法得出觀點、結論和建議結合有關學科知識進行分類統計和辯證分析，并進行演繹推理。

2 結果與分析

2.1 中學生體育課參與的現狀

中學體育教學中，常有部分學生上體育課不主動積極，對教師布置的練習內容缺乏積極性，多采用應付的態度，認為參加體育鍛煉會浪費學習的時間，不懂“8-1＞8”的勞逸結合的學習方法。現在很多中學生對體育運動的認識還欠缺。部分中學生對體育鍛煉缺乏恒心，常常“兩天打魚，三天曬網”，遇到困難不能克服，沒有養成良好的體育鍛煉的習慣。現在，特別是初中生，體育活動比較被動，他們沒有形成良好的鍛煉習慣，缺乏體育鍛煉的自覺性和主動性，體育鍛煉意識尚未形成，以致于沒在學校監督下不能長期主動的參加體育鍛煉。

2.2 中學生體育課參與的現狀

2.2.1 學生因素

體育課興趣是人們在不斷地參與體育運動中逐步形成的。現在的中學教育因受升學率的影響，使得多數學生不得不放棄體育鍛煉，擠出時間學習文化課。除了每天的兩操和一周兩節的體育課，幾乎沒有其他的活動時間，學校規定的課外活動形同虛設。加上社會的發展、生活水平的提高，電腦已不再是奢侈品，中學生將大部分空閑時間花在網絡游戲上。如現在部分中學生放學后不是直接回家而是去網吧，有的甚至逃學，偷家里的錢去上網。久而久之，學生的體育鍛煉興趣減少，更加不愿意參加活動，如此反復，形成惡性循環。許多中學生對體育鍛煉的目的、意義認識不夠，絕大部分學生參與體育運動是因為對該運動項目本身的興趣，是直接興趣，而不是間接興趣，所以中學生參與體育活動不能持之以恒。一旦受外界客觀因素的影響，就會中斷運動，不能形成良好的體育鍛煉的意識。

2.2.2 教師因素

隨著社會不斷進步發展，電腦的普及和科技的發達，地球已變成了地球村。信息技術的傳遞更加快捷，新時期的中學生的知識面更加廣闊，個性更加突顯。因此，體育教師要跟上潮流的需要不斷擴大自己的知識面。隨著多媒體信息網絡化進入課堂，應該不斷地自我強化，提高自身的業務水平，與時俱進。由于部分體育教師業務水平嚴重滯后甚至與時代需要脫節，不備課不鉆研不更新知識，在傳授技術時講解籠統或不正確，甚至“放羊式”教學，“一把哨子一個球，老師學生都自由”，造成學生沒有很好掌握運動技術，運動技能低下。同時，在體育鍛煉課時，教師對學生技術指導也不正確，學生盲目的進行不正確動作的鍛煉，造成運動技術難于掌握，甚至造成運動損傷。使學生在難于掌握運動技術的情況下造成“厭學”的情緒。

2.2.3 社會、學校、家庭的因素

學校素質教育對學生的身心發展起著重要的作用，但是片面的抓升學率是體育教學不受重視的直接原因，至少不能保證學生每天一小時的鍛煉時間。因此，學校對學生能否正常參加體育鍛煉占主導地位，關鍵是要正確看待體育教學在學校課程中所占的位置。要想有效地培養學生的體育意識，還需要學校、社會、家庭的相互配合，充分發揮體育宣傳的導向作用。班主任和家長對體育的態度很大程度上影響著學生體育意識的形成。如果家長和班主任對體育教育有正確的認識，在家中或在學校里有著相當豐富的體育話題和體育用品，并支持學生參加各種體育活動，就能使學生受到良好的影響，形成對體育的正確觀念和積極的態度，從而形成良好的體育意識。但是，現狀往往不盡人意，由于中高考的指揮棒的作用，一些家長和教師認為學校體育是配角，重要的是文化課成績。個別家長和教師甚至把體育與文化課學習對立起來，對學生參加合理的體育活動持反對態度。有人調查得出，我國目前有81%的家庭沒有主動為孩子購買體育用品，94%的家長沒有明確要求孩子鍛煉身體。有些班主任甚至對學生自己購買的活動器材進行沒收。正是因為班主任、家長對學生合理的體育鍛煉缺乏正確的引導，使學生對體育產生了消極的態度，阻礙了學生體育意識的形成。

2.3 培養學生體育興趣的辦法

“興趣是學習最好的老師”，它是學習新知識的一種方法、一種手段，注重培養學生的學習興趣，讓學生以積極主動、心情愉快的心情去接受教育，而不是以強制性的、命令的方式強迫學生去學習。

2.3.1 正確對待學生的表現欲

由于學生年齡、性別、性格、氣質以及對事物的認識等不同，其表現欲的反映也就不同：男孩子經常表現為明顯外露、突出、毫無顧忌；女孩子則顯得平穩、有分寸，給人溫文爾雅的感覺。學生的表現欲往往直接關系到學生對體育教學的參與意識，作為教師如果不能對學生在體育學習過程中反映出來的表現給予正確對待和引導，甚至有意無意地加以扼殺，這就會傷害學生的自尊心，喪失學生的自信心，打擊學生的積極性，從而影響學生個性發展。

2.3.2 充分反饋信息激發學生學習動機

新課標力求突破注重終結性評價而忽視過程性評價的狀況，由于每個學生的身體素質不同，考試成績不能準確的反映學生的學習情況，所以在教學過程中，教師應注重學生的學習過程，教師適時適度的表揚往往會起到意想不到的效果。

2.3.3 充分發揮學生學習的自主性

教育的生機與活力，就在于促進學生個性的健康發展，馬克思主義也提出了“讓每個人的個性得到充分自由發展”的觀點，教師是學生成長的引導者，學生發展的領路人，而學生本人才是成長的主人、發展的主體。中學生對某項體育運動已經具有一定的認識和興趣，只要教師啟發和誘導就能產生主動參與意識，因此體育教學過程中讓學生自主自愿地參加自己喜愛的體育運動，讓他們通過自身體育運動的實踐，去體驗運動的樂趣和意義，培養體育運動的愛好和興趣，此時再加上教師適時的示范、講解體育知識和技能，就會使學生們在不知不覺中學會提高自我鍛煉的能力和方法，從而形成終身體育的意識和習慣。

2.3.4 設計新穎的教學方法

備場地、器材是體育課堂教學的前奏，是上好一節體育課的前提，場地、器材安排適當是激發學生學習的動機和興趣、建立快樂學習氛圍、學生完成技術動作、掌握技能的前提。易受干擾是學生心理特征中影響課堂教學秩序和效果的主要因素，這就要求體育教師要緊緊抓住學生心理特征，充分利用場地、器材，運用無意注意的規律，將學生的注意力吸引過來，從而使他們產生參與練習的需求和興趣。

2.3.5 利用競賽方法，激發學生的興趣

競賽的方法特別能激發學生學習的興趣。但應注意競賽的方式要使各類學生都有獲勝的機會，不然會使不善于此項目的學生常因失敗而喪失信心。比如說進行男生、女生的對抗賽，“強強”對抗賽，“弱中”追逐和“中強”追逐、趣味性比賽等競賽性質的訓練方法，都能有效的激起學生的興趣。

2.3.6 讓學生得到成功的體驗

失敗是成功之母，而成功更是成功之母。“成功感”也是激發學生興趣的催化劑。“成功感”的增強會對其興趣的產生和保持起到促進作用。在教學過程中不斷肯定學生的優點和成績，用欣賞的、肯定的目光對待學生是學生獲得自信心的源泉。

2.3.7 新穎的準備活動

現代社會的學生思想超前、個性鮮明，對于新事物的好奇心特強。就準備活動而言，那些一成不變的準備活動已經沒有任何吸引力了。學生在上課時準備活動大都是應付了事。俗話說，“萬事開頭難”。學生以一種低調的心情開始，對于體育課的興趣自然就提不起來。教師可以在準備活動中加入一些新鮮項目，如：街舞、笑話、游戲，提高學生興趣，為上好體育課打下基礎。

2.3.8 體育明星對培養中學生體育興趣的影響

在體育教學中我們可以利用青少年學生對體育明星崇拜的廣泛性，開展以偶像為榜樣的偶像教育，將體育明星們頑強拼搏、刻苦訓練、動作優美等優良品質同體育教學有機結合起來。通過視頻觀看體育明星的比賽和訓練，激勵學生去學習模仿，也就是通過這崇拜的模仿，可以大大提高學生參與體育活動的積極性，也給學生們帶去精神上的愉悅，成為學生們積極參與體育活動的精神動力。

3 結論

教學改革的進一步深化，要求體育課的課堂效率有普遍提高，提高學生上體育課的積極性和興趣是提高體育課的教學效率的有效途徑。教師和家長對體育學習的重視程度是提高學生學習體育興趣的一個重要前提條件。采取靈活多樣的教學方法和新型的教學模式是培養學生體育興趣的重要手段。提高教師的思想素質和業務水平是提高學生體育課興趣的基礎。

［1］王潤平.新時期學校體育的目標和體育教學的發展趨勢[J].體育文化導刊,2005(3)：50-51.

［2］黃慧.淺析體育教學與體育興趣[J].貴州體育科技,2005(1)：66-67.

［3］劉惠.21世紀學校體育教學模式與探討[J].體育學刊,2004(4)：41-42.