——激發興趣，貼近生活讓英語因“生活”而精彩

●孟垂波

語言源于生活，英語學習也應貼近學生生活，將英語教學生活化。這樣才能激發學生的學習興趣，提高英語教學實效，讓學生在唱唱跳跳、玩耍中學會英語，愛上英語，真正將英語課堂融入到學生的生活中去。

1.教學內容生活化

首先，英語教師要尊重、關愛學生，構建和諧的師生關系，讓學生從心底對教師產生好感，信賴教師，這樣才能達到親其師信其道的教學效果。其次，英語教師在教學過程中要注意積累各種生活素材，并將其融入到教學設計當中，讓教學活動更富有生活氣息。比如，家是我們最熟悉的地方，教師可以由此展開一系列教學，包括介紹家庭成員、家具、職業、食物等。然后，讓學生簡單介紹自己的家，掌握下列句型：

(1)There are people in my family.

(2)My father(Mother)is years old.He(She)works in a hospital.

通過上述練習不但能培養學生的英語組織與運用能力，還能增強課堂教學效果。

2.教學情境生活化

初中英語教材內容比較簡單，但富有趣味性。在進行教學設計時，教師應根據教學目標，將教材內容情境化、真實化，盡量為學生還原一個能感知、能觸摸的生活情境。這樣不僅能讓英語教學趣味化，還能讓學生更好地理解每個單詞、靈活運用句型，從而達到教學目的。比如，在學習Shopping時，筆者將課桌作為商店的“柜臺”。然后，利用學生的文具、衣服等作為道具，讓學生分組來表演，模擬購物時的情境。要求“顧客”和“店員”都要運用相應的禮貌用語和購物用語。比如：(1)Can I help you?Would you like to...?(2)I’d like...,please.How much is it?在這樣輕松而愉快的氛圍中，學生對所學內容印象更加深刻，對英語的學習興趣也更高。

3.教學過程生活化

生活化的英語教學模式需要打破常規，將學生的興趣和教學工作相結合，最大限度的激發學生的學習積極性，從而獲得最佳的課堂教學效果。在英語課堂上可以采用小組合作，角色扮演等方式，引導學生積極參與教學活動。比如，在介紹“圣誕節”時，筆者準備了一些關于“Christmas”的圖片及糖果、圣誕老人玩具等。然后讓學生分組扮演圣誕節時的情景。在學習關于“Sport”的內容時，筆者把學生帶到操場上，讓他們去體驗各項運動，如running，play football，high jump 等。 然后， 提出問題“ What’s your favorite sport?學生便會興致勃勃地說起自己喜歡的運動，輕松掌握上述新知識。另外，筆者認為還要經常利用多媒體開展輔助教學，為學生創設更多的學習情境，豐富課堂教學手段。

4.教學生活化的課外延伸

4.1 營造有英文氣息的學習環境

將各教室與專用教室等采用漢英雙語標牌，如 Class Two Grade One,Music Room,Language Room等。同時，將校園內的標語進行英文標注，如“ Keep quiet”，“ No Smoking”等。經常收集我們生活中常見的英語，比如，KFC、MC、UFO、VIP、WC等。同時，還要收集常見商品上的英語，如milk、juice、cola等。在教室內開辟英語角，張貼英語小故事、英語經典歌曲、英語日常用語和常用詞匯等。

4.2 積極開展英語活動，豐富第二課堂

教師要利用圣誕節、感恩節、中秋節等各種中西方節假日開展英語主題活動，讓學生用英語向學生、朋友、家人送祝福，制作小禮物等，也可以組織一些文娛活動，包括英語演講、辯論賽、英文歌曲賽、英語小品等。這樣能讓學生在參與過程中體驗到成功感，也能感受到學英語的樂趣，從而形成良好的英語學習氛圍。

5.作業設計生活化

教師必須要樹立“大課堂”教學觀，精心布置一些有趣的課外作業，以鞏固課堂教學效果。比如，在學習When is your birthday？這一內容時，筆者布置了一道口語作業，讓學生以小組為單位，互相介紹自己家人的生日情況。在學習Do you want to go to a movie？時，筆者讓學生在課下收集自己喜愛的電影，并利用網絡查找相關信息，在課堂上向大家介紹。這些作業都是學生很感興趣的，因此，他們都會主動去完成，樂此不疲。

總之，英語教師要樹立生活化教學理念，善于從生活中汲取營養，為學生創設更生動、有趣的英語課堂，從而提高課堂教學實效。