給美麗一個精彩的亮相

◆楊 佳

(甘肅省蘭州第十四中學)

小美是我班的一名高中生。長相甜美，五官精致，身材高挑。在高中一進校就發現該生學習散漫，基本上天天化妝來上學。發型特別，時常以各種理由拒穿校服，取而代之的是認為很成熟的豹紋的衣服。給人的第一感覺馬上會想到日本的藝妓的妝容或閑賦在家抱著小狗的貴婦。明顯的與自身十五、六歲的年齡很不相符。結交的朋友大都與她喜好類似，學習在班上處于劣勢。有一次班上組織學生參觀氣象局，當我在班上詢問誰能帶來數碼相機為同學們留下參觀的記憶時，小美欣然答應。通知集合地點在氣象局門口，集合時間為2點15分。(氣象局上班時間為2點30分)。但到了規定時間，全班只有小美沒有準時出現，后來與她電話聯系，才知道她中午去小飯桌，出門時落相機下，又返回小飯桌去取，因此耽誤了時間，直到2點50她才姍姍到來。我沒有說什么，但是回到學校我首先找到小美，肯定了她在這次活動中給班級奉獻的愛心，同時在班上向同學們再次強調了外出紀律，希望以后外出活動不要有任何理由遲到。到了晚上回家，手機上出現一個陌生號碼的短信:“老師:你好!我認為你今天對小美的批評不對，因為她是為班級才遲到的。”看到這樣的短信我很吃驚，轉而給他回了一條“我和你同樣相信她的能力，我相信通過這件事她下次即使是為班上的事也不會遲到。”后來我了解到這是班上一個喜歡她的男孩發來的。針對孩子的情況我制定了以下教育策略并付諸行動。

在一個班級中經常會遇到各種各樣性格特點迥異的學生。而像小美這個女孩的“愛美”已經完全超出了美的范疇，一旦超出了，就是平時所說的“臭美”了。所謂腹有詩書氣自華，內心富裕遠比外表更重要，但若一個人既擁有美麗的外表，也擁有美麗的內心，那么這個人就擁有了比常人更多的財富。由于她們都是孩子，對于許多問題都不會看得很深刻，就很容易受到不良的事物和潮流的誤導，那么老師的教育就顯得尤為重要。

教育策略一:給美麗投一票

現今社會相當一些人以外表的美，服飾的美為所追求的標準，而往往忽視了內心的純真和善良。我們該如何認識美呢?我在高一剛入校的運動會后開展了這樣一個活動來重塑學生心中的美麗。學生們心中大多有自己心中所崇拜的明星。他們或妖艷多姿，或純美質樸。我們將他們心中認為美的人展示出來，在班級中讓學生來投票。孩子們大多數選擇了略施粉黛，顯得清麗典雅的明星，而濃妝艷抹、感覺很庸俗的明星選擇的甚少。接下來又讓他們選擇本班最受歡迎的同學，孩子們的選擇依然是最淳樸，笑起來溫暖人心，她們沒有最美的服飾，也沒有妖艷的妝容，但她們看起來讓人很舒服，仿佛一縷清風吹拂過人的心田。讓人不自覺與她們想要成為朋友。最后的投票結果，美就是能給人以感官上的愉悅的、美好的事物，最受歡迎的人不是靠妝容和服飾所得來的。女孩子愛美是很正常的，女孩多數都會有這樣的感覺:總是覺得商店的衣服比自己身上的好看;總覺得別人的飾品比自己的高檔。所以她們總是在追趕流行的東西，總是非常在意自己在別人眼里的形象。這就是只顧外在美不顧內在美的表現。適當的追求美可以，但是太過癡迷和極端，則有些適得其反了!因為在高中階段我們的最主要任務是學習，需要我們一步一個腳印。

教育策略二:全方位順勢引導

“臭美”往往有很多的表現方式，例如，不適合年齡的衣服、不適合年齡的發型，不適宜身體發育的減肥等。對于這樣的女孩，家長要知道這是個很嚴重的問題，一定要給予足夠的重視，有責任讓自己的孩子明白什么是真正的美，什么是健康的美。同時針對孩子青春期的特色，順勢引導付出比平時更多的精力和想出更多的辦法。避免采取強壓政策，不講究方式方法。因此，作為教師要做好與家長的溝通交流。對于小美，在我和孩子的交談中，孩子告訴我自己臉上的小雀斑較多，因此想用自己買的化妝品遮住。了解到這一原因，我告訴孩子，我會給你的父母提供一些建議，比如購買功效值得信賴的祛斑霜，但要避免使用無經濟收入時購買的廉價化妝品傷害皮膚。孩子聽后欣然答應。在與小美父母的幾次交流過程中，了解到孩子每天早晨洗頭的行為，針對這些問題給家長一些建議:避免只講大道理，認可孩子的一些非原則性的要求，但要給予幫助和指導。如先認可孩子每天早上洗發(順)，孩子洗發前為孩子準備好溫水以提高效率，在孩子洗完頭發后吃早飯的時候，媽媽幫其吹干。很快地孩子按時上學去了。第二天還是這樣。不過在幫孩子吹干頭發的時候給孩子說說可以往水里加點醋。因為洗發頻率過高，會破壞頭發的酸性，頭皮屑容易增多。加醋能減少破壞程度。(先說后付諸行動，避免了包辦代替，使孩子更容易接受)。此后的每個早晨，只要小美打算洗頭，媽媽都積極協助——提醒孩子早點起床，準備好溫水和早飯，清洗時加點醋進去，在她吃飯的時候給她吹頭發。當然，媽媽會有意無意地提出自己的擔心:“媽媽發現你最近的頭發比以前少了，不會跟天天洗頭有關吧?”(只說一次，否則孩子會認為你這是蓄謀已久的，繼而產生對抗情緒和戒備心理。) 一段時間后，小美天天洗頭的勁頭已大大減弱，媽媽瞅準時機，給女兒一個臺階下:“其實你隔一兩天洗也可以，不一定非得天天洗。如果覺得不夠柔順，可以抹點護發素什么的，既保護頭發，看起來又濕潤。”(提出切實可行的解決辦法可以提高孩子的認可度。通常情況下，有個替代的方法使孩子的困難得到恰當解決，孩子是很愿意配合的。當然，這個建議提的時機一定要把握好，太早了，孩子聽不進去，還容易和家長形成對抗心理。)女兒一聽，有辦法使頭發像剛洗過似的，還用不著天天洗，立刻接受媽媽的建議。媽媽的“順勢引導”宣告成功。

對于類似于以上的“臭美妞”的教育只是回歸學習狀態所必需的第二個過程。只有讓孩子適當的選擇愛美的時間和空間，孩子才能給學習留下充足的時間。

教育策略三:給美麗一個精彩的亮相

隨著年齡的增長，高中的孩子已逐漸步入青年初期，越來越注意自己的外在形象，因此我認為要給愛美的學生提供一個展現美得空間和機會讓孩子釋放愛美的天性。我在班主任管理中，通過班級和學校組織的文藝活動展現她們愛美的特點。首先是在全班的合唱比賽中，安排班上最會化妝的同學負責全班的妝容，給予展現化妝技巧的機會，當全班同學都經她手展現出很好的舞臺效果時，大家都齊聲夸贊小美。在語文課本劇《雷雨》表演中，我先在全班配合語文老師讓同學根據角色選出心中最適合的演員。結果小美被大家推薦飾演《雷雨》中的蘩漪，一個從來不化妝的清純女孩被推薦飾演四鳳。經過孩子們共同商討演出方案和背臺詞之后，在班上預演給全班同學，很有話劇的感覺，班上的其它同學也提出了一些合理化建議，原本打算就這樣演演就行了。但是我決定動用班費為演出租用服裝，道具自己想辦法。到了正式比賽時，全場轟動獲得一等獎。并且評委老師給扮演蘩漪的小美高度評價，認為她的表演最符合和貼近人物形象，很具有表演天賦。孩子也收獲了很多贊揚，但在后期的觀察中我認為她收獲更多的是如何正確的展現自己的美麗。在5.23文藝匯演中，我對歌舞的選擇和編排、服裝的選擇、舞臺化妝等方面提出要求，其它全權交由小美等負責，適時了解并督促，還請專業的老師對具體的藝術環節給予指導，立現高雅，精美，出彩。在活動中小美和其他同學都感受到美麗來自肢體語言，來自辛苦付出的精彩表演，來自排練過程中得和諧，來自活動編排的智慧。最后在正式的演出中，學生真正展現了自己最美的一面。給愛美的同學將平時不能大膽展現出的美麗風采完全展現于大家眼前，并明白合適的時間、地點和場合展示的美才是真正的美。從而在以后的高中學習生活中明白和做到如何展現一個學生真正的美麗。

通過以上三步，小美從內心和外表都慢慢的發生了變化。已經由原來的“臭美妞”變成了一個真正懂得美麗的女孩。鏡中的花是虛的，鏡片只能反射美麗，并不能增加美麗。要增加美麗或者讓美麗面對歲月的雨雪風霜不是一筆筆地減數，而是保持總數不變，我們唯一的辦法是從另一方面給它再一筆筆添上加數。這加數是指我們一次次做進步的努力，一次次為自己的目標不輕言放棄，或者一次次向我們的周圍伸出自己的手。