初中體育教學中如何培養學生的興趣

◆畢 愷

(秦皇島市盧龍縣陳官屯鄉中學)

在體育教學活動中，教師應有目的地鞏固某些學生興趣的傾向性發展，可按因材施教的教學原則，培養一批有專長的學生，讓他們去帶動一般的學生。這不僅有助于體育教學質量的提高，也會對我國體育運動的發展作出應有的貢獻。為此，發展學生對體育運動的傾向性是高校體育教師的責任。讓學生充分認識到體育的社會功能價值(包括教育、健身、智力、娛樂、政治、經濟等)，永遠地熱愛體育事業，永久地參加各項體育運動，使其興趣的傾向性不斷地鞏固和發展下去。

興趣是指一個人力求認識，積極探索研究某種事物或進行某種活動的傾向。而體育興趣是人們力求積極和優先從事活動的心理傾向，它是參與體育活動的需要相互聯系的意向活動。一個人如果對體育活動感興趣，他就會積極參加，全力投入，活動的結果將是需要的滿足并由此得到積極的情緒體驗，所以體育興趣是體育參與的基本動力之一。他影響著人們參與的具體活動方向和強度。同樣，學生的體育興趣也是可以培養的。那么，如何在教學中培養學生的體育興趣呢?

一、端正動機，培養興趣

體育課是學校體育的基本形式，是培養合格人才的主要途徑。因此，在教學中要讓學生明確各節課的目的、任務，端正學習態度。在實踐教學中，學生學習體育的動機是多種多樣的，一般分為直接動機和間接動機。直接動機以學習體育的直接興趣為動力。這種學習動機一般容易隨客觀條件的變化而改變，因而較為短暫不穩定，沒有長久性。間接動機以學習的社會意義為動力。這種學習動機來自學生遠大志向和崇高理想，即學習的目的性。這種動機一旦形成，就不因客觀條件的變化而變化，具有較大的穩定性和持久性。例如，在跳繩課中教跳長繩，由于學生剛剛接觸，加之見別人跳過，認為很簡單，當老師講解要求時，他們就迫不及待地去試一試。如果老師不能及時地掌握住學生的心理特點，積極地指導、啟發學生樹立正確的學習態度和練習目標。單憑學生感覺——好玩去練習，那么通過幾次練習以后，他們就會不再感興趣了，也不會積極主動地去練習，就更談不到完成教學任務。由此可見，在教學中要強調學習動機，從而啟發和培養他們對體育的興趣，往往能起到事半功倍的效果。

二、體驗成功，強化興趣

一定的成功，能激發人進一步求知的欲望，反之會使人興趣大減。現在的小學生自信心很強，表現欲也很強，希望自己的行為得到他人的認可，這就使得教師應當讓每位學生有成功的積極體驗，從而讓他更加對此活動感興趣。在教授復雜動動作或練習中，如果教學的目標定得太高，學生不可能在短時的練習后達到標準或完美，學生就會失去信心，這樣就會大大削弱學生進一步學習的興趣。如果把學習的目標或較復雜的動作分解成幾段，每一段都設立一個通過努力可以達到的目標，讓學生們每學一段都可以通過自測看到自己的進步和效果。使學生看到自己的進步，從而產生一種滿意的感覺，激起進一步學習的欲望。例如，在跳長繩教學中，由簡單的游戲“闖三關”為切入點，先讓學生試著去闖一關，然后再去闖兩關、闖三關。一個人順利闖關后，兩個人、三個人同時闖三關;闖過了三關，可繼續練習闖五關、闖六關。然后給出新的練習方法(彩虹跳，大繩套小繩、、跳方陣等)。這樣可消除學生的厭煩感，從練習闖一關，到完成整個動作，每一段都有一個新的目標，直到達到一個總體目標，使學生感到這是自已經過努力練習取得的成功。

三、尊重主體，激發興趣

在教學中，教師充分給予學生適當的自主權，讓他們在完成規定動作后，可根據自己的愿望運用自己已獲得的知識、技能進行鍛煉，或者教師通過啟發引導等方法，讓學生短時間討論，從而激發學生積極思維，通過自己的努力，達到教學要求。這樣既體現了區別對待、因材施教的原則，又彌補了集體練習的不足，使每個學生的技術水平、愛好特長得到充分的發揮。同時，還能促使學生開動腦筋，活躍課堂氣氛。例如，在籃球課中，在學生初步掌握運球方法的基礎上，我給出了一些有趣的練習方法(運球跑、跨下運球、背后運球等)，讓學生自由選擇喜歡的練習方法，同時也讓學生自己進行自由創編，并大膽地演示給同學們看。最后，讓學生充分聯想我們還可以用運球做什么練習?這樣不但能發揮他想象力和創造力，而且還能激發他們鍛煉的興趣和練習的主動性。

四、結合比賽，引發興趣

由于現代文化生活進入多樣化時期，各種媒體手段的增加，給人們的業余文化生活帶來了不少樂趣。其中，不乏增加了大量的體育信息和國內外重大體育比賽的轉播。當學生看過后，三五成群地議論比賽結果之外，有的甚至還進行模仿，可見學生對體育比賽的興趣之濃。如果因勢利導，稍加指點或組織練習或組織比賽，這樣在無形中引發了他們對體育的興起，并積極地進行參與。如看過籃、排、足、乒乓球等比賽后，學生就會自發地組織起來進行比賽。那么老師這時通過及時地進行指導，結合實際，介紹比賽規則、方法，教給學生簡單的技戰術，能夠使學生進一步產生興趣。還可以利用室內課或課余時間向學生講體育名人的軼聞趣事。讓學生們了解名人們所從事的項目及特點，這樣不但可以增加學生對體育知識的更多了解，還可以激發他們對某個體育項目的興趣，真可謂“一舉多得”。

帶著愛心上課，用言行影響擴大興趣，只有用愛來交換愛，才能激發學生的學習勢頭。對身體素質較差的學生，教師要用熱情開朗的鼓勵性語言去幫助他克服自悲心理，對體育優等生，教師要幫助他了解當今體壇新動向、新發展，使學生對成功由崇拜到向往，由向往到行動培養學生對體育的興趣、愛好、要求和促使學生養成體育鍛煉習慣的觀念，并且我們的教師能夠采用行之有效的教學方法、手段，并且給學生提供良好的教學環境、因地制宜、因人而異，以學生為中心的話。那么，相信通過師生的雙方努力，一定能在歡樂和諧的氣氛中完成教學任務，學生也一定會對體育產生濃厚的興趣，只有這樣才能培養學生的體育興趣。