運思縝密巧妙 增添文章亮點——淺談記敘類文章的構思行文

殷 飛

作文審題立意后，就要構思行文了。構思行文是一個全面復雜細致的謀篇布局的寫作思維過程，概括起來就是考慮寫什么和怎么寫。“構思要新巧。”(2014 年江蘇省高考《考試說明》)新巧，是新穎、巧妙的意思。高考作文一般在800 字左右，容量有限，要想表現比較深邃的內涵，并且表現得與眾不同，就更要在構思上下功夫，就要“在構思上有激情，有智慧”。下面筆者擇要談談記敘類文章的構思行文問題。

一、寫熟悉的人和事，確定寫作角度

高考記敘類文章的寫作，就是圍繞一個明確的中心主旨選擇一個故事，用這個故事來演繹既定的主題思想。有些學生或許是出于吸引閱卷教師注意的考慮，絞盡腦汁寫一些所謂新鮮的事情，然而這樣的材料都是自己不熟悉的，不是自己耳聞目睹、親身經歷的，超出了自己能夠理解和認識的程度，僅憑自己的思想情感是達不到那個高度的，結果是弄巧成拙。2014 年江蘇高考獲得高分的記敘文，如《青春萬歲》《不朽的青春》《青春的那些事》等無一不是寫自己熟悉的生活，自己熟悉的人和事。寫自己熟悉的人和事，并不等于選材陳舊，關鍵是看如何構思行文。

優秀考場作文，都是實實在在地寫自己熟悉的生活，實實在在地寫高三學生的日常生活，把自己的“青春”擺進去了，讀來特別有滋有味。你看:“都老了”的老爸老媽，“幾十年前的青春火苗，竟把家里的氣氛‘捂暖和’了”，他們“心中的火還沒熄，他們從未被生活磨平”，點出“青春萬歲”的題旨。(《青春萬歲》)朝氣蓬勃，充滿活力，人老心不老的“老頑童”爺爺，仍然“學電腦”“學單詞”“偷菜”……緊扣“心永遠是年輕”的主題。(《我家的“老頑童”》)再看看“我們”的青春:你們瘋啊，鬧啊，笑啊，哭啊，調皮啊，搗蛋啊，偷懶啊，奮發啊，沉思啊，沖動啊，簡直把學校甚至連街坊都給掀翻天啦!這是多么火熱、美麗、令人神往的青春啊，其感染力不言自明。

二、謀篇布局巧安排，體現寫作個性

在謀篇布局時，既要考慮文章整體設計，又要顧及文章局部安排。否則就有可能出現寫到中途寫不下去又另起爐灶的情況，欲速則不達。最為糟糕的是，由于受種種限制，不容我們修改或重寫，文章最后只能是雜亂無章，令人難以卒讀。在謀篇布局時應著重考慮以下幾個方面。

1.敘事要曲折有致

事物總是曲折發展、螺旋式上升的，文章在敘述事情的時候就應該顯得有變化，寫出事物的曲折變化，才能反映事物的本質。平鋪直敘，難以表達復雜的生活;簡單的安排，不易表現豐富的內容。事情本身曲折發展的過程，就要求我們在記敘事情的時候把這些本質的東西寫出來，寫得曲折些，詳盡些，更吸引人些。事情本身的曲折處、關鍵處，要詳細地寫。

人物的思想情感不是直線單向簡單表現出來的，它往往需要經歷幾次“轉彎”，巧妙地設置人物心靈歷程的幾處轉折點，敘述和描寫就顯得有波瀾，生曲折了。經過幾次曲折，人物和事情的“轉彎點”清晰了，敘述和描寫就顯得曲折有致了。還可以采用多種表現手法，幫助打破章法的平淡，加強敘述和描寫的曲折感和生動性。

2.材料處理詳略得當，主次分明

構思時必須對文章要表現的主題十分明確，并以主題作為材料的取舍和詳略的尺度:凡是重點表現主題的地方，要潑墨如云;凡是一般的或是起襯托作用以表現主題的地方，要惜墨如金;與主題完全無關的，要堅決舍棄。

3.善于精心安排線索

作文構思中的一項重要工作就是確定敘述的線索，確定了線索，就可以把材料的各個部分內容串聯起來，成為一個有機的整體。線索有不同的分類，根據作用可分為敘事線索、抒情線索、邏輯線索;根據多少可分為單線、復線、多線;根據重要程度可分為主線、副線;根據藏露程度可分為明線、暗線，等等。記敘類文章常有的線索類型:以描寫的景物畫面作為貫穿文章始末的線索，以心理或情感的變化發展為線索，以特征性的物件組材構篇為線索，以人品構成文章的線索，以“我”的見聞為線索，以貫穿整個情節的某個中心事件為線索，以事因為線索。究竟安排怎樣的線索最合適，這要看材料。線索從材料中來，在運用線索時，要以最能串起所需材料、最能表達感情并為主題服務為宗旨。

4.設計精彩的開頭和巧妙的結尾

一個閃亮的開頭，能一下子吸引住讀者。設置懸念，先抑后揚，化用引用，直接點題，直接描寫和妙用修辭等是我們常用的開頭方法。如:“春風拂柳，垂柳柔柔地對著湖面梳妝，細長的發絲不時輕掠湖面，蕩起幾紋漣漪。家里，奶奶在扎著布鞋。”開頭景物描寫，引出故事。再如:“高中生活如歌，有跌宕，有起伏，因為母校的關懷，變得絢麗。高中生活如畫，黑白，有灰暗，因為母校的關愛，變得多彩。高中生活如春，有寒風，有冷雨，因為母校的關懷，變得燦爛。高中生活如夏，有烈日，有風暴，因為母校的關愛，變得可愛。”四個句子構成排比，兼用比興手法，引出正文，這種修辭手法的運用，增加了文采，扮靚了開頭，吸引了閱卷者。

一個美妙的收筆，會讓讀者掩卷長嘆。如:“不要為了探索某些東西，而驚擾了生命。”(《薄奠》)言簡意賅，揭示主旨，同時呼應材料。“我在您的那雙手下成長，同稻草一樣由草變繩。您的那雙手陪我走過了一夜又一夜，時間永遠吹不落您手中的稻草繩，更吹不落那雙一顫一顫的手……”(《母親手中的稻草繩》)這個結尾，呼應了開頭:“就在昨晚，我還伸手摸了摸枕下的稻草繩，胸中的熱血流遍全身……”，使讀者產生渾然一體的感覺。“時光易逝，西湖之畔到底消逝了多少這般決絕的女子，到底封存了多少美麗的初次相見，到底埋葬了多少黯然的寂寞。當破曉的光暈驅散西湖之畔的水氣，當混沌的晨暉又一次隱沒在潮動的人流之間，當一切暴露在陽光底下，再沒有所謂的歌者與行人，她不再是湖畔的歌女，而是那清冷山寺中的尼姑。她不再擁有那傲人的才情，她不再是誰生命中的點綴。淡笑無痕，只留一抹寂寞……”(《淺笑無痕》)這樣的結尾，給讀者留下一片想象的余地，讓讀者有所思、有所悟，產生言有盡而意無窮的效果。

文中的一切，都是為表現主旨服務的，但相對而言，又有一些地方顯得特別重要，我們暫且戲稱為“節骨眼”。“節骨眼”一定要寫得細致、精彩，使它發揮畫龍點睛的作用。敘事為主的文章，一般是在敘述某件事的基礎上略發議論，或抒感慨，以揭示事件的內涵。寫人為主的文章，一般是選擇典型事件或生活細節，通過人物的外貌、行為、語言、心理等描寫來刻畫這個人物，或把正面描寫與側面烘托結合起來。此外就是環境描寫，包括社會環境描寫和自然景物描寫。通過環境氣氛的渲染和自然景物的象征，也能起到突出主旨的作用。